(河南)河南省2015-2016学年八年级生物上册 5.2.3 社会行为教案 （新版）新人教版.docVIP

社会行为 第三节 社会行为 何武 教学目标 基础知识和基本技能 1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。 2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。 3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 过程和方法 导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动 情感、态度和价值观 导学生多讨论。在设计探究计划和实施探究活动时，给学生创设自由的空间，鼓励学生创造性的思维和活动 教学重点 动物的社会行为对个体及种族延续的意义；群体中信息交流的重要性；群体中信息交流的探究活动的问题提出、方案设计及实施。 教学难点 明确社会行为的特征；群体中信息交流的重要性。 教学方法 讨论法 教学时数 2 教具准备 收集具有社会行为的动物的资料 通 用 教 案 个性化修改 出示目标 1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。 2、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。 3、认同群体的力量大于个体，增强集体意识。 先学后教 同学们好。你们还知道别的群体生活的动物吗？群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？为什么雌蚁的腹部那么大？展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？为什么许多动物都要群体生活呢？动物是怎样传递信息的呢？人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。教师：同学们说的很好。你们还知道别的群体生活的动物吗？ 学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。 教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？ 你们还知道别的群体生活的动物吗？ 学生：还有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。。 教师：群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？ 学生：蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。 学生：狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员都要听它的。 教师：不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的还形成等级，这是社会行为的重要特征。 教师：蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？ 学生：腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。 教师：为什么雌蚁的腹部那么大？ 学生：里面应该有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。 教师：展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？ 学生：身体最强壮。 教师：那它有哪些特权？ 学生：它可以优先享有配偶、优先享有食物和巢所，并负责指挥整个群体。 教师：为什么许多动物都要群体生活呢？ 学生：因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子，可联合起来以防不测。 教师：社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。 教师：那么动物是怎样传递信息的呢？ 学生：动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。 教师：了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？学生：人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。 教师：可见了解动物的行为是非常有意义的。信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。阅读书P39—41，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们将探究报告带来进行交流和评比。 当堂训练 配练第15页3、5、11题 板书设计 第三节 社会行为 教学反思