(河南)河南省2015-2016学年八年级地理上册教案：《语言和宗教》（中图版）.docVIP

第二节 语言和宗教教学目标通过学习记住世界三个主要人种及地理分布，了解汉语、英语、俄语、法语、西班牙语、阿拉伯语的分布地区。 培养学生通过阅读“世界人种的分布”和“世界语言的分布”图，获取相关知识的能力。通过看各种图片了解宗教建筑，并记住主要宗教（基督教、伊斯兰教、佛教）及建筑物。 通过学习，树立正确的种族观，能够正确对待宗教信仰的差别，培养唯物史观，树立无神论观念。 教法建议本节内容知识点多，地名多，但容易理解。如果一味的叙述地理事实，会使课堂枯燥。可以利用一些图片以及声像材料，创设情景，增强感染力，使学生切实体会到多元的文化和异域的差异。 教学重点：世界三大人种及主要分布区 教学难点?：环境对世界人种的影响 教学手段：课件 教学过程?： （导入??）随着我国改革开放的深入发展，中国人民与世界各国人民的交往日益频繁。因此，了解世界上的人种、语言和宗教等方面的知识，是每一个合格公民应有的一般常识。 （讲述）世界的人种，根据体质方面的特征，可以分为三个主要人种：白种人、黑种人和黄种人。 （展示）分别展示三个主要人种的图片，了解这三个人种的特征。 （讨论）阅读教材中关于“环境对人种形成的影响”部分内容，结合展示的图片，讨论三大人种在肤色、头发、面部、体毛等方面各有什么特征。并请各小组派代表发表意见。 （展示）世界人种的分布 （提问）白种人、黑种人、黄种人各分布在什么地区？ （总结）教师和学生一起总结并填写表格 肤色 头发 面部 体毛 分布地区 白种人 色浅 波状 鼻子高、嘴唇薄 多 欧洲、北美洲、大洋洲 黑种人 黑色 卷曲 嘴唇厚 少 非洲、大洋洲、美国境内 黄种人 淡黄色、棕黑色 黑直 扁平 中等 亚洲东部 （讲述）时间上人种的区分，是根据人体的外部特征不同来识别的，没有优劣之分。一些有种族偏见的人把种族分为“高等”和“低等”两种，认为自己这个种族“高等”，并对“低等”种族的人加以歧视和压迫。这种种族优势学说是严重错误的，不同种族的人在人类历史上都曾为人类文明做出过巨大的贡献。 （学生活动）学生带着以下问题阅读教材中“世界的语言”这一段文字： ?????????? 1、世界有多少种语言？ ?????????? 2、使用人数最多的语言是什么？ ?????????? 3、使用最广的语言是什么？ ?????????? 4、拉丁美洲许多国家通用什么语言？ ?????????? 5、汉语、英语、西班牙语、阿拉伯语主要是分布在什么地区？ ??????? 学生分组阅读讨论，代表回答，最后教师总结。 （展示）教师展示板书和世界语言分布的地图总结。 （讲述）宗教是一种社会现象，在人类社会发展早期，生产力水平低下，科学技术不发达，对许多自然现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。对宗教的看法要一分为二，不要只看到宗教的消极作用，的确有些假信徒以信教作为招牌，招摇撞骗，欺骗群众，达到自己的政治目的。同时，也要看到它的积极作用，宗教是支持人类精神生活的重要文化现象，它对国家和民族的形成，在其历史时期和当代世界的政治、经济中均起着重大的作用。【板书设计?】 ?第节? 世界的人种、语言和宗教 一、世界的语言 1、世界有2000多种语言 2、使用人数最多的是汉语 3、使用最广的是英语 、世界的宗教三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教及其分布。