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九年级第四单元第十课第二框 《理智面对学习压力》教学设计 吴会荣 杨村五中 九年级第四单元第十课第二框《理智面对学习压力》教学设计 教材分析 作为九年级的学生，面临中考，学习压力将更大，考试焦虑也将随着加强，因此掌握缓解学习压力的方法，以正确的心态从容面对考试，克服考试焦虑已显得十分重要和迫切。 课标要求 正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和成就动机。 教学目标 （一）知识目标 1．知道学习压力带来的影响，既有积极的一面，也有消极的一面； 2．了解缓解学习压力的有效方法； 3．理解导致考试焦虑的原因； 4．了解克服考试焦虑的方法。 （二）能力目标 1．觉察自己面对学习压力的各种反应 2．能够全面、客观地认识学习压力； 3．能根据自己的实际水平调整对考试结果的自我期望。 （三）情感、态度与价值观目标 1．认识到由于学习压力而产生各种反应是正常的； 2．正确对待学习压力； 3．树立正确的考试观念，以积极的心态和行为面对考试。 四、教学重点和难点 （一）教学重点：正确面对学习压力 （二）教学难点：理智面对学习压力，进而积极乐观地生活 五、教学过程 （一）课前准备 1、搜集李娜澳网第三轮视频、歌曲《我多想唱》、相关图片等，制作课件。 2、星星折纸、许愿瓶 3、编写学案、检测小卷 （二）教学环节 1、课前发《学案》 2、导入（活动一） ①课件展示图片《李娜澳网夺冠》，2014年1月26日，在墨尔本公园拉沃尔球场，第三次站在澳网决赛主场的中国球手李娜，捧起了女单冠军杯。李娜第三轮的对手是世界排名第26位的捷克选手萨法洛娃，两人此前交手7次，李娜以6胜1负处于绝对优势。但比赛开始后，李娜手感全无，18个非受迫性失误的表现使其很快就以1比6败下阵来。第二盘争夺依旧胶着，让我们一起来回顾一下那个紧张的时刻。 ②播放视频《澳网第三轮：李娜—萨法洛娃》 老师：面对对方的赛点，李娜顶住压力，化解赛点，将比赛拖入抢七，并最终获得了抢七的胜利。同学们，面对学习上的压力，我们能获得胜利吗？让我们一起进入今天的学习——理智面对学习压力。 设计意图： 提到压力，往往让人想到它的负面影响，忽视它的正面作用，所以我希望从正面选取学生比较熟悉的典型人物，突出压力的正面作用，让学生对压力有新的认识和了解，为讲压力的双重作用做铺垫。 3、课件展示学习目标 找一名同学来读 4、课件展示学习提纲 提纲包括：时间：5-8分钟 任务：1、自读课本132—136页 2、独立完成《学案》自主学习中的第一部分、第二部分 5、自主学习（活动二） 学生结合自学提纲的要求，完成《学案》中的相关内容 设计意图：让学生充分了解课本内容，独立思考、完成，全员参与课堂，把课堂还给学生，体现学生的主体性。 6、自学反馈（活动三） 结合课件展示，自学成果。分组选同学回答，同学互相补充，总结。尽量都让学生说。 设计意图：《自主学习》中的一、二部分，比较简单，在课本中比较容易找到，学生完全能够自己解决，让学生独立思考、自主学习。 7、开动脑筋，思考回答 ①压力大家谈（活动四） 《学案》自主学习第三部分：“9、生活中哪些事情让你感到了压力？” 学生思考回答，畅所欲言。根据学生回答，总结，学习生活中总会有压力，感受到压力是正常的，出现生理、心理反应也是正常的。（课件展示） 设计意图：《自主学习》第一、二部分，让学生对课本内容有了最基本的了解，在此基础上设计一些问题进行思考、讨论，并结合教师的重点点拨，让学生对教材内容进一步加深理解。 ②考试大家看（活动五） 《学案》自主学习第三部分：“10、阅读课本132—133页小字材料（小晨、小晔、小玉），思考回答：1、面对考试的压力三人各持什么态度？2、不同的态度会对考试产生什么影响？” 小组讨论，派代表回答。结合学生回答总结，课件展示重点内容。 设计意图：这则材料是书上的材料，贴近学生的实际，在学生“深有体会”的情况下，很容易形成结论。结论一，压力有双重作用——积极和消极，学习需要适度的压力；结论二，学生的压力跟考试有关。 ③这是为什么？（活动六） 《学案》自主学习第三部分：“11、在学习生活中，同样的课程，同样的老师教，有的同学越学越有趣，越学越轻松；有的同学则越学越觉得是一种负担；有的同学可以连续几个小时看电视或玩游戏仍然余兴未尽，而上课却觉得又累又困。这是为什么？” 小组讨论，派代表回答。结合学生回答总结，课件展示重点内容。 设计意图：造成学习压力的原因有内在的，也有外在的。虽然国家在大规模、高强度的在进行减负，但是我们能做的是从自身方面入手，缓解学习带给我们的压力，所以要从自身入手，寻找缓解学习压力的有效方法。 8、课件展示一组图片《考试焦虑》（活动七） 讨论：“考试焦虑