《秦的统一》说课.pptVIP

秦的统一 薛秀娟 丰台区左安门中学 《当传奇与历史相会：西安秦兵马俑——中国始皇帝的宝藏》展览，2013年6月14日在芬兰坦佩雷市瓦普里克博物馆中心隆重开幕。 朴槿惠今年6月访华，30日参观秦始皇兵马俑，称：如果不来西安就不了解中国文化 知识拓展补充 设计意图：建构对关于秦统一的全面而系统认识 首创编户制度： “黔首自实其田”，将百姓年龄、土地记载于户籍，依照户籍征税与徭役。 1.史料研习，突出学生的学习主体地位和体验历史的过程，为学生的发现学习搭建基础。 2.采用小组合作探究的模式，体现新课标的理念。 3.注重知识间的联系和建构知识的系统性。 4.有意识对学生进行学科能力的开发和培养。 皇帝制度有哪些特点？ 材料一：“朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无穷。” 材料二：“天下之事无小大，皆决于上” 材料三：阴历一月本又叫“政月”，这是因为古代的王在一年的第一个月都要接受百官的朝拜，并决定一年政事。到了秦朝，由于秦始皇出生在一月，所以取名叫嬴政。秦始皇统一六国后，建立了高度集中地中央集权制度，下令将“政月”改称“正月”，并且“正”字不准读“政”的音，而要读“蒸”的音。 由此可以得出结论，皇帝制度的本质是： 皇帝 是封建国家政权的 主宰和权力中心。 请同学们阅读课本，找出秦始皇设置了哪些官职帮助他处理朝中的事务？ 这些官职各自的职责是什么？ 从这些官职的设置，你发现了什么？ 百代犹行秦法政 材料一：后之有天子者，自天子、百官、名号、位序、国家制度、公车服器，一切用秦。 ——欧阳修（宋）《新唐书》卷十一 材料二：汉兴以来，承用秦法，以至于今日者，多矣。 ——顾炎武（明）《日知录》 * 三公 丞相 御史大夫 太尉 分权 百官之首 全国政务 监察百官 （位低权重） 军务 （虚有其位） 互不相属，互相牵制 军国 大权 权力集中 皇权至上 三公九卿制度 皇帝 四种类型的事务： 一为宫廷事务； 二为以管理农业生产为主的财政部门； 三为司法部门； 四为管理少数民族事务的部门。 负责宫廷事务的部门九中占六 中央集权制度的确立 三公 九卿 奉 常 郎 中 令 卫 尉 廷 尉 典 客 宗 正 治 粟 内 史 少 府 太 仆 皇帝 御史 大夫 丞 相 太 尉 该怎样治理呢？ 场景二：辩论会 爱卿们议议吧 推行县制， 县制好 效法周朝， 分封子弟， 分封制好 设想一：效法周朝分封同姓子弟，在全国重点地区建立诸侯国协助王室巩固政权，治理国家。 分析：纵观周朝历史分封诸侯有何优缺点？ 设想二：把县制由秦国推广到原六国故地，在全国推行县制呢？ 分析：秦国已有的推行县制的经历有什么经验？ 郡县制与分封制的PK 官吏任免 税收 军权 郡县制 皇帝 分封制 皇帝任免　　有任期 周王分封后世袭 凭借血缘 收归中央 诸侯自用少量上贡 诸侯 （地域） （血缘） （政治） （经济） （军事） 皇帝 太尉、丞相、 御史大夫 九卿 郡尉、郡守、监御史 县尉、县令、县丞 三老、啬（sè）夫、游徼（jiǎo） 秦朝从中央到地方官僚机构示意图 中 央 郡 县 乡 新制度：专制主义中央集权制度 材料一：后之有天子者，自天子、百官、名号、位序、国家制度、公车服器，一切用秦。 ——欧阳修（宋）《新唐书》卷十一 材料二：汉兴以来，承用秦法，以至于今日者，多矣。 ——顾炎武（明）《日知录》 小篆 隶书 一、确定了各偏旁符号的形体。 二、确定了每偏旁符号在字体中的位置。 三、每字采用偏旁固定为一种。 燕齐 秦 赵魏韩 楚 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????????????????????????????????? ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? 圆形方孔钱 度 衡 量 统一 计算物品长短的器具 测量物品轻重的器具 返回 度---计算长度的单位。秦一尺约今23.1厘米。 量---测量容积