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《说说心里话》习作教案 威海市温泉小学 丛晓玲 教材分析:? 本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。每个孩子在成长的过程?中,都会遇到各种各样的困惑、烦恼，本次习作内容贴近学生的生活，习作的内容非常宽泛。心里话指向的对象广泛，可以是父母、同学、老师、陌生人、动物、植物等，内容非常宽泛，可以写一件事，也可以表达自己的看法、建议等。因此，教学中要激发学生的表达欲望，调动他们的生活积累，为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，使学生通过师生之间无拘束的对话，学生与学生之间的交流等，把自己心里最想说的话说出来。 学情分析:? 学生对习作的内容的理解可能存在一定的局限，认为心里话是对爸爸、妈妈、好朋友等说的话，偏重于对父母的看法等，教学中，要引导学生广开思路，寻找适合的角度，大胆放手，写出自己最想说的话。? 教学目标：? 1.回顾自己的成长经历，学会借助具体事例、抓住细节有条理的表达自己的真情实感，鼓励真实而有创意的表达。? 2.在习作实践中引导学生养成留心观察、勤积累勤动笔的好习惯。 ?教学重难点：? 引导学生联系生活和思想的实际，抒真情讲真话，自由表达，写出自己独特的感受和体验。 教学过程：? 一、?激发情趣，引入主题? 暑假前，老师送走了三年级一班的学生，放假前，一位男生送给我一封信，读了这封信我很感动，现在和大家来分享一下。 看了这封信，你想说什么？你有什么感受？ 是呀，你说的很对，这些话可能在平时是不会说出来的，而此时在这里敞开心扉，说出自己心里想说的话，就是心里话，你们有没有自己想说的心里话呢？好，这节课给大家一个机会，也来说说自己成长过程中的心里话。（板书：说说心里话） 二、精读要求，明确目标 首先，我们先来读读这次习作的要求，请你来读。（你读的很流利，若是声音再洪亮些，相信会更好。） 交流：? 1.我们可以对谁说心里话？（板书：对谁说） 小眼睛真亮，一下就就找到了。爸爸妈妈、叔叔、小伙伴都是我们所熟悉的人，这里有省略号大家注意到了吗？你读懂了什么？哦，你一下子就明白了，说说吧。（陌生人……） 除了人类，我们还可以对谁说呢？ 你认为的很有道理呀，自然界中的一草一木甚至可爱的小动物，都可以说说心里话。还有吗？ 你来说说吧 说的多好呀，要相信自己！爱读故事的我们也可以和故事中的主人公说一说。总之，我们想对谁说就对谁说。 2.明确了可以对谁说，那么我们可以说什么呢？（板书：说什么） 你一下子都找到了，真棒！ 像对老师和邻居叔叔说的这样的话我们可以概括为感激或者感动的话，当然我们也可以可以向对方提出自己的建议，还可以说什么呢？ 是呀，我们还可以向对方表达歉意，总之，我们想说什么就说什么！ 3.除此之外，还有哪些要求？? 你一下子就抓住了关键，我们写的时候一定要真实，说出自己的内心想法。 同学们，看，刚才我们通过抓住关键词句来读懂了习作要求，这是语文学习的一个好方法，相信接下来我们的习作会更加得心应手。 ?三、联系实际，点拨感悟? 请同学们回顾你的成长过程中，最想和谁说说心里话？想跟他说什么呢？因为哪件事让你有这样的想法想要表达呢？（板书：为什么） 谁来交流一下？ （从你的表达中我们感受到了妈妈对你的照顾，也体会到你是个知道感恩的好孩子；确实，我们都说“父爱如山”，这个词语形容你的父亲真的很恰当。） 孩子们，我们一起看大屏幕，或许你的生活中有过这样的经历：播放图片配乐（生病时妈妈对你无微不至的照顾；同桌俩因为画“三八线”而引起的争吵；老师对你耐心的教育和引导；在你需要帮助的时候小伙伴伸出的援助之手；爸爸妈妈给你太多的压力和任务；老师对你的误解与批评；小动物成了你真挚的朋友；调皮的你经常和小树亲密接触；爱读故事的你想要和主人公说说话） 看了这些图片，或许你的思绪会飞的更远，下面请以小组为单位互相交流。最后推荐几名同学在全班交流，开始。 分享的过程也是一个思维开阔的过程，这是一个快乐的过程。刚才看着同学们积极踊跃的说着自己的心里话，谁来和我们大家一起分享。 （小时候对于小树的破坏，随着时间的增长，能够意识到自己曾经的错误，你是一个善良的孩子；从你的表达中看出你是个有心人，陌生人的点滴帮助，你都记在心上；动物是我们人类真诚的朋友，你与小狗逗豆豆之间的友谊也感动了我们。） 看，我们通过集思广益，互相启发，都能够走进自己的内心深处，我们说最能打动人的就是真实的内心情感的流露。（板书：真实） 四、范文引领，技巧点拨 其实听着同学们刚才倾吐着自己的心里话，老师也想和借这个机会和大家分享一下我的心声，