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浙江省衢州市高三数学一轮复习教案 函数的单调性（一） 教材分析:函数单调性的应用在高考中分值较大。选择题中出现的概率很高，大题中是必考题，理科24题，文科23题。小题难度居中，大题第一问偏易，是学生的考试的得分点。 学情分析：由于单调性是高一上学期内容，很多学生已遗忘，复习时可先引导学生拾起回忆，渐渐深入。 教学目标：1、理解函数单调性的定义、单调区间的定义 2、能利用函数的图像、性质判断简单初等函数的单调性 3、能利用定义法判断较复杂（形式复杂、含参）函数的单调性 ● 教学重难点:利用定义法判断函数的单调性 ● 教学过程： 一：引入 问1c：如果一个函数是增函数，它的图像有何特征（变化趋势）？减函数呢？ 二：利用函数图像、性质判断单调性 问2c：上面这个函数f(x)的定义域是多少？是增函数还是减函数？该如何准确描述它的单调性？（函数f(x)在区间（）和（d,+）上是增函数，在（b,d）上是减函数） 定义域：R 减区间：（b,d） 增区间：（）和（d,+） 练习：判断下列3函数的单调性 （1）f(x)= (2) f(x)= (3) f(x)=—2x—1 （4）f(x)=—2x—1，x(—2,0) 变式：如果二次函数f(x)=3+2(a-1)x+b在（）上是减函数，求a的范围。 三：定义法判断函数的单调性 判断f(x)=, x(-1,1)上的单调性。 (分析引入中的图像，引出定义) 定义：一般地，设函数f(x)的定义域为I,如果对于定义域I内的某个区间D上任意两个自变量，，当时， 若f()f(),则f(x)在区间D上是增函数， 若f()f(),则f(x)在区间D上是减函数。 解： 设－1x1x21， 则f()-f()=— = = －1x1x21 ,， f()-f()0,即f()f() 函数f(x)在(-1, 1)上是减函数。 定义法判断函数单调性的一般步骤： 取值→作差→定号→结论 变式：判断判断f(x)=, x(-1,1)上的单调性。 四：小结 1、理解函数的单调性及定义域 2、正确描述函数的单调性 3、利用函数的图像及性质判断函数的单调性 4、利用定义法判断函数的单调性 ●作业： C 1、下列函数中，在（）上是增函数的是（ ） A. B. C. D. 2、设，为y=f(x)的定义域内的任意两个变量，有以下几个命题： ①（-）【f()-f()】0 ②（-）【f()-f()】0 ③0 ④0 其中能推出函数y=f(x)为增函数的是 。 3、函数f(x)中，满足“对任意，(0,+)，当时，都有f()f()”的是 （ ） A. f(x)= B. f(x)= C. f(x)= D. f(x)=ln(x+1) 4、已知f(x)是R上的减函数，则满足的实数x的取值范围是（ ） A. （） B. (1,+) C.（）(0，1) D.（）(1,+) B 5、函数y=-（x-3）的减区间是 6、已知函数f(x)= （a0,x0） 求证f(x)在(0,+)上是单调递增函数。 A 7、已知f(x)= （x≠a） (1)若a=-2,试证f(x)在（）内单调递增 （2）若a0且f(x)在(1,+)内单调递减，求a的取值范围。 ●板书设计 标题 引入 例题1 例题2 一般步骤 练习 练习 定义 - 4 - 用心 爱心 专心