(重庆)重庆市江津第五中学九年级语文上册 9 故乡导学案（无答案） 新人教版.docVIP

9 故乡 【学习目标】： 1.阅读小说，分析作者是怎样通过写人的变化来写故乡的变化的。 2.学习本文运用肖像、语言、动作等描写方法来刻画人物的写法。? 3.理解小说运用对比手法来刻画人物、展现主题的写法。 4.认识封建等级观念酿就的人与人之间感情上的隔膜。 第一学习时间 自主预习案 【使用说明及学法指导】 依据预习案通读全文，借助“教材助读”，从整体上把握课文内容，了解小说的有关知识。 2.完成预习自测题目。 3.将预习中不能解决的问题标出来，并填写到后面“我的疑问”处。 Ⅰ.教材助读 一 、 [作者简介] 鲁迅，原名周树人，是我国著名的文学家、思想家、革命家，主要作品集有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，今天我们要学的《故乡》就选自《呐喊》。 鲁迅出生于一个没落的封建地主官僚家庭，幼年丧父，家道衰落。为探索救国之路，他曾学习洋务实业，后又东渡日本学医，但最终走上“文学救国”的道路，一生以笔为武器，致力于抨击时弊，唤醒国人。 [写作背景] “我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹辛亥革命后农村的破败和农民的凄苦，深切感受到少年好友与乡邻同“我”之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的波澜，同时也激起了“我”要求改变现状的强烈愿望。一年后，作者便以这段经历为素材，写下了这篇小说。 二 知识链接 小说知识：小说以塑造人物为中心，通过完整的故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活。 小说三要素：人物、故事情节、环境 人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理、神态等描写 故事情节：开端、发展、高潮、结局（有的前面有序幕后面有尾声） 环境：包括自然环境和社会环境。自然环境：交代人物活动的时间、地点、景物、气候以及场景，表现人物的思想感情，烘托气氛等。社会环境：交代作品的时代背景。 三 整体感知 [题目解读]本篇小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，以“我”记忆中的故乡和现实所见的故乡的巨大变化为基本内容，组织材料，展开情节，揭示了深刻的主题思想，引起人们对农村经济日益凋敝、农民生活日益贫困的社会根源的深深思索，激发人们改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。 [主题探究]儿时的“故乡”，给“我”许多欢乐、美好的回忆，而现实的“故乡”，却面目全非，萧条死寂、毫无生气，人们，也变得冷漠、麻木、自私、市侩和猥琐。“我”感到“希望”幻灭，心中无比悲哀。本篇小说的主题，主要有以下几种说法： （1）“故乡”是中国人精神的反映。从孩子的纯真、有生气到成年人的麻木愚钝，表现中国民众的生命和活力怎样被扼杀——（分析的关键人物：闰土） （2）表现中国社会的愚昧、落后、贫穷的轮回。从闰土父子和杨二嫂身上，可以看到这种轮回的影子。渴望子成龙纯真的人与人的关系。“我”渴望打破封建社会的尊卑秩序，渴望子成龙建立（3）超越庸俗的物质关系的新型人与人的关系。 Ⅱ.预习自测 1.给加横线的字注音： 阴晦（? ?） 瓦楞（ ???） 胯（? ??）下?? 獾（?? ?） ?秕（?? ??）谷? 鹁鸪（? ??）（?? ?） ??髀（?? ） 嗤（? ?）笑???? ?絮絮（ ??） 瑟（?? ?）索? ?蜷（ ??）缩? ?寒噤（?? ?）? 折（??? ）本?? 惘（? ??）然? 恣睢（ ??）（? ??） ?潺潺（?? ??） 黛（ ???）色 ?愕（? ?）然?? 五行（ ??） 颧（??? ）骨 ??伶（???）仃2.解释下列词语在文中的含义。 ??萧索：? ????无端：?? ???如许：? ???鄙夷：? ????愕然：? ???隔膜：???辛苦展转：? 辛苦恣睢：? 辛苦麻木： 3.填表写下表： 少年闰土 中年闰土 项目 内容摘要 归纳 项目 内容摘要 归纳 外貌 外貌 动作 动作 语言 语言 对“我” 对“我” 对生活 对生活 ??我的结论：