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也说把培养读说写的能力作为主要目标 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）06-0121-02 　　“语文味”问题是语文教学中的老问题。语文教学要体现语文味，必须在对学生进行听说读写的语言教学的同时，注意培育学生美好的人性。当然，在现实的语文教学中，往往会出现只有人文而没有适度的言语训练的现象，严格来讲，这不是语文课，可能是品德课音乐课美术课历史课等。就拿阅读教学来讲，应该把对课文形式的学习和内容的学习统一起来，在让学生了解感悟文章的思想内容时，不能离开对文章语言形式的理解感悟，如果离开课文语言的学习，仅仅感悟到课文的情感思想，学完课文学生仅仅留下课文思想内容的阅读教学来讲，应该把对课文形式的学习和内容的学习统一起来，在让学生了解感悟文章的思想内容时，不能离开对文章语言形式的理解感悟，如果离开课文语言的学习，仅仅感悟到课文的情感思想，学完课文学生仅仅留下课文思想内容的痕迹，只是在思想情感方面得到一些收获，这样的语文课就不能称其为真正的语文课。 　　语文阅读教学要真正体现语文味，就要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。语文实践是什么？最主要的就是多读多说多写。因此，语文教学就应当把读、说、写的能力作为主要目标，这也是积累和运用的具体体现。 　　1.就读而言 　　首先，应强化初读，注重学生对文本语言的整体感悟、积