中职护理专业智慧教室实践启示.docVIP

中职护理专业智慧教室实践启示 　　传统的多媒体教学方式比较单一，理论学习和实验操作相互分离，影响了学生学习主动性和创新能力的培养，改变传统的教学模式是信息化改革的趋势。 　　通过中职护理智慧教室的实践，信息化建设是学校教育教学中的重要组成部分，智慧教室的教学模式将成为中等职业学校人才培养的一个重要手段，云录播以及相关实训预约平台的实现将为同类学校智慧教室的软硬件建设提供解决方案。 　　总之，中职护理专业智慧教室的信息化实践与实现，培养了学生创新学习的意识。其与护理专业的教学进行充分融合后，突出了医学教育的鲜明特色，这为中职护理学生应用能力的培养及将来的就业做一次有益的尝试，并最终完成学校培养一线护理技能型应用型人才的目的。 　　1 概念和特性 　　1.1概念 智慧教室是一个完全整合的交互系统，允许用户从一个中控点无缝接入媒体；允许用户以一种尽可能贴近生活的方式与其交互，它是一个依靠智能交互空间技术，可以增强教学环境的真实感的空间[1]。 　　1.2智慧教室的特性 智慧教室被定义为典型的、物化的智慧型的学习环境，它是多媒体和网络化教室的高端形态。智慧教室在空间舒适、先进设备、操控便利、资源丰富、实时交互、灵活教学等特征方面都有所体现，互动是其核心理念。智慧教室的创建主要包含课堂的物理架构的研究，它是课程教学实施的载体，学习者学习活动的主要场所，这也是教育技术研究者研究的重要领域之一。智慧教室的物理构架研究主要包含研究其特有的空间设计，配置高性能的多媒体设备，尤其是无线局域网络的配置，以及投影设备显示的设计[2-3]。 　　2 研究背景 　　目前，我校中职护理教学采用以计算机+投影仪的教学方式，然而其本质和板书的教学模式区别不大，都是以传授课本知识为中心，学生仍旧处于被动接受的位置，学习的中心围着教师、课本和考试运转。中职护理学生生源素质普遍较低，学习的积极性不足，自主学习能力不佳；其次，她们年纪小，好动、形象思维能力较强、注意力不易持久。相对于本科生基础较差，对抽象概念的感知力较弱，倾向于具体经验的支持。以讲授式为主的传统教学与护生的思维特点和领悟能力不相适应，学生在课堂上容易产生疲劳感，注意力不集中，影响学习效果。 　　3 智慧教室的实践 　　智慧教学、云录播平台的搭建、实训预约移动平台的应用，作为我校中职护理智慧教室信息化建设主要的三个方面，其依靠软硬件结合、相互融合，互为依托，是我校信息化改革中不可分割的整体。以信息化技术进行中职护理专业的革新，在智慧教室中实践情景教学，在教育教学中进行实时录播、在移动预约平台实现护理教室的预约、学生评教、观摩智慧教室进行的优质课程，通过此三个模块的实践证明，智慧教室的应用前景广阔，其信息化功能的展现必然能够凸显教学理念和教学方法的创新。①采用文献法，研究了国内外对于智慧教室建设方面的方法和特征。②通过专家访谈法等研究方法，与信息专家讨论了智慧教室信息化建设的方案，实现了学校智慧教室硬件方面的布局。③对智慧教室在中职护理专业情景教学、无线技术“云”平台的应用、实训预约移动平台三个课题研究的主要方面搭建上探索和实践，分析其优势与不足，为今后智慧教室的进一步的研究提供基础。 　　3.1本文在智慧教室中进行了情景教学法的实践；通过对于该实践研究背景的介绍，采用多种研究方法，如对参与情景教学的中职护理学生进行调查问卷法，内容涵盖对智慧教室的了解、对“电子书包”的应用、对课堂布局满意度的调查等诸多方面。实现了信息化技术和现代化教学方法的结合，体现了智慧教室互动的特性，证明了情景教学在智慧教室实现互动的可能性。 　　3.2本文对云录播、云传输等信息化技术在中职护理教育教学中的构建进行了探索，描述了云录播的系统构成、实行了课件的多级管理、改变了原有的管理模式，进行了视频教学远程直播、录播功能的实践，实现了教师教学科研的信息化、学生学习平台的多样化。 　　3.3本文通过智慧教室信息化功能模块实现的扩展，对实训预约移动通信平台进行了管理，对实训平台预约的各项功能和管理方式进行了实践，研究了实训预约平台的跨平台运用以及安全性方面的措施，实现了跨平台的实训移动数据的预约等功能，保证了学生的实训时间和实训效果，探寻了适合中职学校特点的实训预约平台的应用。 　　4 体会 　　随着科技社会的发展，新技术将不断的涌现和运用在信息化的课堂与教学之中，原有课堂的结构、形式将会被不断的突破。S学在中等职业教育的层面上开展智慧教室的信息化实践研究，目前还处于尝试创新的阶段。在软硬件的智能化管理、信息化课程的设计等方面上还存在着一些的不足之处，这是在将来护理专业的教育教学工作中需要改进并加以完善之处。 　　悄无声息的教学信息化改革并不是高科技教育信息化设备的简单堆砌，其实质是一场教育教学的