一年级数学上册第九周至第十周备课,戴荣照.docVIP

6-9的组成（2） 教学内容： 教科书第35-36页内容，8与9的分与合。 教学目标： 掌握8、9的组成，能从8、9的一些组成推出另一些组成，培养初步的推理能力。 教学重点：能从8、9的一些组成推出另一些组成。 教学难点：有序地思考8、9的组成。 课程资源的开发与利用：学具盒、9个一角硬币。 教学过程： 一、复习。 1、学生口答。 6可以分成几和几？7可以分成几和几？ 说出一组后，提问学生还可以怎样说，你是怎样想的？引导学生有序地叙述。 2、导入新课。 上一节课我们学习了6、7的组成，今天我们来学习8、9的组成。 （板书课题：8、9的组成。） 二、新知识探索。 1、探索8的组成。 （1）请小朋友从学具盒中拿出8个小圆片，在桌子上一字摆开，按一定的顺序分成两堆，你怎样分？ （2）小组讨论交流，指名练说。 （3）引导学生：如果按照书中说的，“每次移动一个”，你还会有序的操作回答出8的组成吗？ 学生操作，人巡视指导，让学生操作一次在自己本子上写出数的组成。 （4）集体交流。 让学生回答，学生有序写在书中，人板书，引导学生读一读，并引导学生观察一组如：8可以分成1和7，很快说出另一组组成，8还可以分成7和1。 （5）小组学生练说。 2、教学“试一试”，9的组成。 （1）思考：9可以分成几和几？你根据前面学的知识你能说出几个吗？让学生大胆地说一说，然后操作验证。 （2）学生操作：拿出9个硬币，让学生一字摆开（正面都朝上），同位学生合作翻一翻。 人巡视观察，引导学生有序地操作与回答。 （3）集体交流。 学生汇报9可以分成几和几？几和几合成9？人板书9的组成。 （4）同位学生按顺序把9的组成相互说一说。 （5）全班学生齐读加深印象。 三、巩固练习。 1、想想做做1。 学生看图，老师读题理解题意。 学生用线连一连，然后说出8、9的组成。 2、想想做做2。 学生同位用数字卡片进行游戏操作，很快说出8、9的组成，交流你是怎样记住的？鼓励学生用自己的方法记忆。 3、想想做做3。 （1）引导学生先看图中的数字规律，然后自己填写在书中，独立完成。 （2）同桌交流。 （3）小组学生之间相互说一说，读一读，可以让一人随便说再说数的组成。 四、课堂小结。 针对黑板上的板书让学生齐读记忆。并对个别后进生进行个别辅导，让他们树立学习信心。 板书设计： 10的组成 教学内容： 教科书37页例题及想想做做。 教学目标： 熟练地掌握10的组成，能从10的一些组成推出另一些组成，培养学生初步的联想、推理能力。 教学重点：学生有序地探索10的组成。 教学难点：有序地说出10的组成，熟练应用。 课程资源的开发与利用：挂图、数字卡片、学具盒。 教学过程： 一、复习导入。 1、口答。 学生说出8、9的组成，要求有序，每一种用两种方法说说。 多让班级中的后进生叙述，人适当板书辅导。 2、导入新课。 刚才我们复习了8、9的组成，今天我们来探索10的组成，你们想知道吗？（板书课题：10的组成） 二、探索新知识。 1、探索37页例题。 （1）出示挂图，人说明题意，你能有序地涂一涂，把每一串来分一分吗？ （2）引导学生先观察第一串已经涂了几个红色，从哪边涂的？那第二串你想从哪边涂起？涂几个？ 第三、第四、第五串各应涂几个红色，应从哪边涂起？ （3）学生有序独立地在书中涂色，人巡视指导。 （4）集体交流： 让学生按图中分的结果依次填写10的组成，并汇报结果，人板书。人指着板书问学生：看到写出10的组成，你还能想到什么？（如看到10可以分成1和9，还能想到10也可以分成9和1）。 学生练说。并引导第二种说法。 （5）让学生看着黑板上10的组成按顺序用两种方法说一遍，然后同位再互说一说。 2、小结。 刚才我们学习了10的组成，小朋友要记住它，要能根据一种分法说出两种说法。 三、巩固新知识。 1、想想做做1。 （1）人出示第一题，说出题意，哪两个数合起来是10？你可以任选两个试一试。 （2）同位先互相找一找，说一说：几和几合起来是10？你能找出几种？ （3）全班集体交流，多让后进生说一说，充分调动他们的学习积极性和主动性。 2、想想做做2。 （1）出示第二题，人说明图意：按数的组成填空。 （2）学生独立完成，集体订正时，指明学生说一说你是怎样想的？ （3）引导学生读一读，进行记忆。 3、想想做做3。 人说明题意：找朋友游戏。 （1）学生拿出数字卡片，同位互相进行游戏说：谁是3的好朋友？7是3的好朋友。 （2）人再与学生合作游戏，互相说，看谁说得快。 四、课堂小结。 我们今天又学习了10的组成，到现在为止，我们对10以内的数的组成都探索出来了，课后要互相勤说，记住，后边有很多知识用着它们呢！ 板书设计：  练习四 教学内容： 教科书38-39页练习四。 教学目标：