沪教版数学二年级下册第二单元.docVIP

千以内数的认识与表达 第一课时 千以内数的认识 教学内容：课本P8-9 教学目标： 1. 借助千数图认识记数单位千，知道一千是个四位数； 2. 正确读写千以内的数并登入数位表。 教学重、难点： 点图、简图等多种方式表达数。、 千以内数的读与写。 教学准备：千数图，数位表、多媒体课件 教学过程： 一、复习引入 1. 数一数：一个一个数， 2. 数一数：十个十个数 小结：一个一个数，数了10个一就是10； 十个十个数，数了10个十就是100。 3. 从十个十个数引入百数图，说一说百数图的特点。 10行10列，共100个。 二、认识千数图 1. 谈话：今天老师带大家参观体育馆，来学习体育馆里的数学知识。 2. 观察：（媒体播放）体育馆里人山人海，请你先估计一下大约有多少人？ 生：几百人 （依据什么？生：百数图） 3. 学习认识千数图：一百一百地数，十个百就是一千（板书） 三、探究 1. 在千数图上表示数 读一读：它表示哪些数？（媒体演示：遮千数图，读露出来的数） 小结：先数完整的看台区，一个区是100，有3个区就是300；再数完整的一行行，一行有10人，有4行就是40；最后数一个一个的，有2个。合起来就是342。 2. 简图 ⑴ 示意简图：从看台上取下形象的图 ⑵ 看着简图说说数的组成：由3个百，4个十，2个一组成的数是342。 3. 在数位表上表示数 ⑴ 认识数位表： 师：一个一个数，对应数位表上的个位 ; 十个十个数，对应数位表上的十位 ; 一百一百地数，对应数位表上的百位 ; 相邻的数位之间满十进一, 数了10个100，满十进一，有了一个新的数位，名叫千位。 师：数位是这样排列的：千位、百位、十位、个位。 师：个位上是几就表示几个一；十位上是几就表示几个十；百位上是几就表示几个百；千位上是几就表示几个千。 ⑵ 数的组成： ①说说每一位上的数字含义 例：342中3在百位表示3个百即300，4在十位表示4个十，2在个位表示2个一。 板书：342由3个百、4个十和2个一组成。 ②练习： 数的组成 245 205 240 ⑶ 学习写法和读法 ①在数位表上写出342： 百位上写3，十位上写4，个位上写2。 小结：几个一，就在个位上写几；几个十就在十位上写几；几个百就在百位上写几；几个千就在千位上写几。 百位上的3读三百，十位上的4读四十，个位上的2就读2，合起来读作三百四十二。 ②教师出304。 在数位表上写出304 师：这里十位上一个也没有，表示什么？ 小结：当这一位上没有时，可以用“0”来占位。 把这个数的读作写出来。（让学生讨论该怎么读？小组合作学习。） 小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几； ③教师出580。 在数位表上写出580 请全班学生在练习本上写出这个数的读法。（学生核对） 师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。 小结：像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。 ④教师出数，学生读出这个数。 806 480 521 600 四、总结： 今天你学到了什么？ 教学反思： 千以内数的认识与表达 第二课时 算盘 教学内容：课本P10 教学目标：1. 让学生知道算盘是我国古代的伟大发明之一，是中华民族对人类文化的一大贡献，从而增强民族自豪感。 　　　　　2. 让学生认识算盘，学会读写算盘上的数。 教学重点：认识算盘，学会读写算盘上的数，知道算盘是我国古代的伟大发明之一。 教学难点：带有上珠的数的读写。 教学准备：算盘 教学过程： 介绍算盘的历史和现在 算盘是我国古代的伟大发明之一，我们的祖先在600多年前就已经发明了算盘，开始用算盘进行计算，一直留传到现在。所以算盘的我国的优秀文化遗产。算盘还传到日本、朝鲜、美国、东南亚、欧洲等许多国家和地区。 介绍在算盘拨数的方法 1. 认识框、梁、档、上珠、下珠 师：请小朋友自己看书第10页，说说你知道了什么？ 认读算盘上的1－9各数。 师：1个下珠就表示1，靠到梁1个下珠就表示1……靠到梁4个下珠就表示4， 1个上珠就表示5，靠到梁1个上珠就表示5 3．拨珠的方法 师：拨入下珠用大拇指，拨去下珠用食指，拨入拨去上珠用中指。 练习拨珠方法 教学 ⑴定位： 师：算盘上哪一档都可以定为个位。只要个位确定下来，其余的数位也就确定了。 ⑵拨一些数让学生读写。 练习 1. 巩固练习 练习册P7 3 检测练习 师随机拨珠，生写数 总结 师：今天你学到了什么新知识？ 教学反思: 千以内数的认识与表达 第三课时 千以内数的组成 教学内容：课本P11-12 教学目标： 通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识， 通过练习进一步