2017年九年级物理全册 第17章 第2节 欧姆定律教案3 （新版）新人教版.docVIP

欧姆定律 教学目标 一、知识与技能： 1.理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。 2.知道串联电阻的总电阻比任何一个电阻的阻值都大，并联电阻的总电阻比任何一个分电阻的阻值都小。 二、过程与方法： 1.通过欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。 2.通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。 三、情感态度与价值观： 通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家坚韧不拔，探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。 教学重点 理解欧姆定律。 教学难点 利用欧姆定律进行简单的计算。 教学器材 课件，小灯泡一只，干电池2节，10Ω电阻2个，开关1个，导线若干。 教学过程 一、引入新课 ［师］同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？ 课件展示 电阻R 电压U 电流I 20Ω 2V 0.1A 4V 0.2A 6V 0.3A 电压U 电阻R 电流I ? 12V ? 40Ω 0.3A 20Ω 0.6A 10Ω 1.2A 学生回答：? 在电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比。 在导体两端的电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。 二、新课教学： ［师］这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，将两个结论概括在一起，如何用简练而准确的语言表达呢？ 学生讨论，得到完整的结论，教师复述这就是著名的欧姆定律。 1.欧姆定律。 内容：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。 这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的。为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律。 ［师］课件展示：欧姆的生平事迹。我们应该学习欧姆的什么精神？ 学生讨论：学习科学家献身科学，勇于探索真理的精神，激发学生学习的积极性。欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕，我们也应该像科学家那样，努力学习。 ［师］欧姆定律：用公式表示 式中：I——电流——安培（A） U——电压——伏特（V） R——电阻——欧姆（Ω） ［师］（要求同学阅读教材，明白欧姆定律公式中的单位要求）欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？ ［生］如果给出的单位不是欧姆、伏特和安培，一定要先换算成要求的单位才可以应用公式。 ［师］点拨：欧姆定律的变形公式有什么？ ［师］思考：欧姆定律公式使用时应注意些什么呢？ 注意的事项: （1）欧姆定律的变形公式有R=U/I，U=IR。 (2).公式中的各个物理量是同一导体或同一段电路上的一时刻的对应值。 (3).根据公式变形 R=U/I，?不能说 “导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。”这个式子只表明电阻 R 等于 U与 I 的比值。 2.欧姆定律的应用。 ［师］接着我们看欧姆定律能解决什么问题. 利用课件展示： 例题1：我们已经知道试电笔内必须有一只很大的电阻，用来限制通过人体的电流，现有一只试电笔其中的电阻为880KΩ，氖管的电阻和人体的电阻都比这个数值小得多，可以不计，使用时通过人体的电流是多少？ 根据题意，学生找到已知量。 R=880KΩ=8.8×103Ω U=220V 解:I= =0.25×10-3 A 0.25×10-3 A=0.25 mA 答：使用这支测电笔时，通过人体的电流是0.25 mA。 利用课件展示： 已知电流、电压，求电阻 例题2：实验中测得一个未知电阻两端的电压是4.8V，流过的电流是320mA，这个电阻的阻值是多少？ 学生解答： 解：由I= 得，R= U/I=4.8V/0.32A=15Ω 答：这个未知电阻的阻值是15Ω。 ［师］前面我们已经学习了串联电路和并联电路电压、电流的规律。那么，电阻串联或并联时，总电阻是比原来大了还是小了？ 请同学们想一想并与大家交流，说一说自己的理由。3.电阻的串联与并联 （一）我们先来探究电阻串联的问题 ［师］怎样知道两个同样阻值的电阻R串联起来与一个定值电阻R的大小关系呢？ 我们学习了欧姆定律I=U/R，怎样设计实验来得到结果呢？ 学生讨论。 利用课件展示： 演示 1．将一个定值电阻R与一个灯泡、电源和开关连成电路，闭合开关，观察灯泡的亮度。 2．再将两个同样阻值的电阻R串联起来，接在电路中。重复前面的实验。观察灯泡的亮度。 实验现象：第二次灯泡的亮度小于第一次，说明第二次灯泡中通过的电流小，串联的两个电阻的总电阻比一个电阻大。 如果串联3个以至更多的电阻，重复实验，我们能够看到，电路中串联的电阻越多，灯泡越暗…… 由实验现象，我们可以得到的