1教育心理学任务和方法.pptVIP

学与教相互作用过程模式图 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  主要内容 1.学习的基本问题（学习心理学）； 2.认知领域学习心理； 3.运动技能领域学习心理 4.品德心理； 5.学习的测量与评价； 6.个别差异与因材施教 7.教学设计 8.课堂管理 9.教师心理 二、教育心理学内容与体系 此外，科学趋向的教学论进入教育心理学也成为一种趋向。关于在教育心理学中应否列入教师心理、心理健康教育等方面内容还存在不同意见。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd.  二、教育心理学与邻近学科的分野 1.儿童心理学 2.学习心理学 3.学校心理学：运用心理测量、诊断、咨询、行为矫正技术为学校提供服务的一门应用学科。 4.教育学：教育本质、教育方针、政策（十二五规划） 5.教育社会心理学 教育社会心理学是社会心理学的一个分支，是侧重于研究教育情境中的社会心理现象及其活动规律的学科。研究主要集中于：1．课堂中的学习集体，集体成员间的相互作用对学生有效学习的影响；2．学校教育目标、准则、组织管理对个体心理的影响；3．教育过程中的人际交往，包括相互吸引力、凝聚力等； Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、心理学与教育的结合 （一）中国心理学与教育的结合 “性相近，习相远也。”（论语·阳货） “学而不思则罔，思而不学则殆。”（论语·为政） “不愤不启，不悱不发。” （论语·述而） “知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（论语·雍也 “举一隅不以三隅反 ，则不复也。”（论语·述而）“温故而知新，可以为师矣。”（论语·为政） “见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”（论语·里仁） “柴也愚，参也鲁，师也辟，由也喭。”（论语·先进）“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”（论语·先进） “默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”（论语·述而） Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 冯特——心理实验室 在此之前，心理学就像一个流浪儿，一会儿敲敲认识论的门，一会儿敲敲生理学的门，一会儿又敲敲伦理学的门。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 三、心理学与教育的结合 1877年俄国教育家与心理学家卡普捷烈夫（П.Ф. Каптерев）出版了世界上第一本以教育心理学命名的著作； 1879年，冯特 心理实验室建立，科学心理学的发展，心理学与教育的结合走了曲折的道路， 1903年美国心理学家桑代克《教育心理学》一书的问世，标志着作为一门独立学科的教育心理学的诞生； （二）西方心理学与教育的结合：教育心理学的诞生 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 四、学校教育心理学的作用 描述、解释、预测和控制 1、帮助教师准确了解问题 追根溯源： 学生阅读困难：智力？注意力还是家庭教育，师生关系问题？ 女孩上课精神恍惚，注意力不集中：家长今日闹离婚。 对教育现象形成新的认识 采取什么方式让学生起来朗读课文，随机还是顺序点名？ 对一年级学生，轮流点名，每个学生有机会练习自己的段落，得到积极反馈，比集中于听别人读更重要。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client