2011年生物高中考试复习之我见.ppt

复习导航： 高考生物究竟考什么？ ㈠来自高考大纲的命题信息 ⒈命题原则 在全面考查“双基”的同时，注重学科能力的考查 ⒉命题要求 要以能力测试为主导，考查考生对相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力； 要重视对考生科学素养的考查，要重视理论联系实际，要关注科学技术、社会经济和生态环境的协调发展 ⒊ 能力考查目标 ⑴理解能力 ⑵实验和探究能力 ⑶获取信息能力（信息处理能力） ⑷综合运用能力（综合应用能力） 二、2010年高考全国卷（Ⅱ）生物试题分析 2010年高考全国卷(Ⅱ)理综生物部分与往年相比，试卷结构、分值、知识点的分布、题型及难易程度相对稳定，各部分内容所占分数比例合理，全卷无偏题和超纲题。 三、高考复习中的应试策略 2011年高考试题结构的预测 （1）试题整体上应体现稳定 （2）仍将以“代谢和调节”、“遗传”、”微生物“知识模块 组成非选择题形式 （3）实验与课本知识的有机结合与拓展 （4）“生物工程” 知识模块在考题中每年都出现； （5）“生物与环境” 知识模块以图形和图表试题形式呈现的可能性很大。 （6）图表曲线等将会是试题呈现的重要形式 三、高考复习中的应试策略 2. 2011年高考命题内容的预测 （1）代谢 （2）调节（免疫） （3）生物工程 (4) 遗传 、变异 （5）生物与环境 （6）微生物与发酵工程 （7）实验 （8）热点事例 三、高考复习中的应试策略 3.复习策略 指导思想：学生为主体，教师为主导，训练为主线，思维为目的，讲评为提高。 具体措施：立足教材，突出重点；精心命题，限时检测；面讲个评，规范答题。 （一）一轮复习的目标 （二）一轮复习的策略 第一轮复习的主要任务是夯实基础，基础的命脉是课本，因此，要全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础之上，对各章知识进行梳理和归纳，使知识系统化、网络化，以利于知识的迁移。同时配以单元训练，提升应用能力。这是学科能力、综合能力培养和提高的前提。 1、阅读课本，夯实基础 （1）夯实基础知识的目标 （2）阅读生物课本的方法 ①关注各章节的第一段和最后一段文字 第一段阐明了本节课题的重点 最后一段概述了本节知识的关键 第一段和最后一段中蕴含着相关知识的联系 ②读各章节的三类知识 描述生物事件的术语 经典实验及其研究的方法 表述概念要素、原理要点、理论观点的 主题词、短语或短句 ③解析每节课后复习题 用生物事件解答的陈述题 用概念、原理、理论解答的分析说明题 综合运用有关知识的应用题 探究实验、调查研究、作物育种方案的设计题 ④浏览课本中辅助学习资料 小资料强化某个知识点 图解深化对相关知识的理解 “为什么？”促使你积极思考 “课外读”有利于扩展知识面 “选学”将相关知识深化 ⑤、引导学生在课本中找考试、练习的答案 2、突破方法，培养能力 （2）强化能力培养的措施 重点抓好四种能力的培养： ①??审题能力。一是审题中应特别注意的几个问题：关键词语的理解，隐含条件的挖掘，干扰因素的排除；二是培养审题能力的途径：选择一些易错题让学生自己审题，然后进行必要的指导和点拨；三是分析造成审题错误的原因：读题粗心大意，思维定势的影响。 ②解题能力。主要教会学生对各种生物题型的解题技巧，解题方法。 ③答题能力。有效提高学生答题的技巧水平，提高学生答案的有效度。提高描述的准确性；把握试题要求的详略；训练学生答案的条理性；答案用语的规范性和书写的科学性 ④面对难题的能力。先易后难，各个击破；巧用方法，化解难题；限时训练，降低难度。 三、高考复习中的应试策略 培养审题习惯通过练习训练和错题分析评讲，提高学生审题的自觉性 教会审题方法要教给学生通过审题提取信息的方法 提高审题技能通过典型的练习训练，培养学生审题和提取信息的能力 三、高考复习中的应试策略 （1）审题不认真 ①题意误解型 例如09全国卷Ⅱ第2题人体甲状旁腺分泌甲状旁腺素，当人体血钙浓度下降时，甲状旁腺素分泌增加，作用于骨和肾脏使血钙浓度上升。甲状腺C细胞分泌降钙素，当血钙浓度上升时，降钙素分泌增加，作用于骨等使血钙浓度下降。下列关于血钙的叙述，错误的是 A.血钙浓度降低可引起肌肉抽搐　　 B.甲状旁腺素和降钙素对血钙的调节表现为协同作用　　 C.人体血钙浓度在体液调节下处于动态平衡　　 D.食物中的钙可以通过消化道吸收进入血液　 [答案] B 三、高考复习中的应试策略 ②题意遗忘型 例如10年全国卷Ⅱ第2题.下列关于免疫细胞的叙述，错误的是 A.效应T细胞可以释放淋巴因子 B.T淋巴细胞可以产生多种抗体 C.吞噬细胞和淋巴细胞均属于免疫细胞 D.一个效应B淋巴细胞只能产生一种抗体 [答案] B