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初中英语书面表达作业的有效设置 　　【摘要】书面表达考验的是初中生的英语综合能力，在初中英语教学中是重点同时也是难点内容。据数据分析，当前我国部分地区初中生英语书面表达情况不容乐观，部分学生不会写作甚至害怕写作。针对这一情况，本文就对初中英语书面表达作业的有效布置进行一些探究。 　　【关键词】初中英语 书面表达 作业 有效布置 　　英语是一种语言艺术，同时也是一种全球性的交际工具。初中阶段的学生学好英语可以为其将来的英语发展奠定良好的基础。为达到灵活运用的目的，在初中英语教学中教师应积极为学生提供一些贴近生活的写作素材与资源，激发并培养学生学习英语的兴趣，采用有效的书面表达的作业布置，使学生养成良好的学习习惯并形成有效的学习策略，进而促进自身综合能力的全面提升。以下，笔者就对初中英语书面表达作业的布置情况进行一些分析，并根据当前发现的一些问题提出相关的建议。 　　一、当前初中英语书面表达作业布置的问题 　　英语书面表达就是要灵活运用英语写作，通过书面语言来向他人表达自己的思想内容，但分析当前我国初中英语书面表达作业布置现状可以发现教师为学生布置的书面表达练习有的并没有与学生日常生活紧密联系，且做出明确的计划与规划，部分教师没有对学生布置有效的书面表达作业，导致学生英语写作水平得不到有效的提升。而事实上，新《英语课程标准》中明确提出：英语教师应给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。在基础教育阶段，英语课程的任务是“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。”因此初中英语教师应积极发现自己在书面表达作业设置中存在的问题，并在长期的教学中不断总结经验积极找出问题的对策以提升学生的英语书面表达水平。 　　二、更新教育理念，激发学生英语学习兴趣 　　受传统应试教育影响，通常教师是以权威者的身份主导课堂，对学生以下达命令式布置相应的书面表达作业，忽视了学生的主体地位与不同学生英语水平之间的差异。导致部分学生写作兴趣不高甚至害怕写作。为改善这一情况，教师应积极改变传统的教育观念，不断激发学生英语写作兴趣。 　　以初中英语“I have a big family”这一教学内容为例，教师在讲到这一教学内容后，首先应对班级学生对课堂讲解知识的掌握情况有一定的了解，然后将学生进行分层，对不同层次的学生布置不同的书面表达作业。在单词知识上，教师可以借助一些家庭成员的图片引导学生说出相应的单词以及单词的拼写。通过这样的形式了解学生对单词的掌握情况。在句子语法知识上，教师通过课文翻译、给出提示单词让学生造出相应时态的句子来考察学生语法、句子等知识的掌握情况。其次，教师可以根据学生英语知识的掌握情况对学生进行分层次，如：第一层次为成绩优异、知识掌握扎实的学生。第二层次为成绩一般、知识掌握一般的学生。第三层次为成绩相对较差、知识掌握有限的学生。教师可以根据教学内容结合分层情况对不同层次的学生设置不同的书面表达作业。如：教师可以为第一层次学生布置写作练习，可以为第二层次学生布置写段练习，可以为第三层次学生布置写简单句练习。通过分层次对学生进行合理教学，进而激发学生英语学习的兴趣。 　　三、发展综合能力，循序渐进设置书写作业 　　英语书面表达本身考察的就是学生的英语综合能力，由于不同学生英语基础不同、理解认知能力不同，故学生英语成绩间定存在一定的差异。为提高学生英语书面表达能力，教师可以采用分阶段式训练逐渐提升学生英语基础以促进其写作能力的提升。 　　首先，教师可以引导学生进行单词与句式的训练，如：组词造句，请用“play”进行造句。学生A： I often play basketball.学生B：I play basketball almost every day .学生C：I play basketball with my friends almost every day.学生D： I play basketball on the school playground with my friends after school almost every day.同义句转换：“My brother is too young to go to school.”学生A：My brother is so young that he can’t go to school.学生B：My brother isn’t old enough to go to school.学生C：My brother is such a young a young boy that he can’t go to school.通过这样的作业布置为之后的书面写作奠定良好基础。其次，教师可以引导学生将口语与书