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初中英语教育中反思性教学的应用分析 　　【摘要】随着新课标改革的深入，反思性教学在初中英语教学中得到广泛的应用。反思性教学不仅仅有利于提升教师的素质水平，还有利于培养学生学习的兴趣，从而实现学生的全面发展。文本将对初中英语教育的反思性教学应用方面进行相关的探讨。 　　【关键词】初中英语 反思性教学 应用 　　一、反思性教学的概述 　　反思教学是一种新的教学手段，它有助于提升英语教师的素质。反思教学是指在教学活动中教师通过自我思考、自我评价，发现自己的教学中的不足之处，然后进行反省修改，从而提高英语教师的教学经验和水平。反思教学极大的转变了教师的教学观念，让教师从单纯的“教”转变成“教”与“学”的有效统一，整个教学活动是教师进行发现问题并且解决问题的过程，这对改善初中英语预设式的教学模式有重要的作用。 　　二、反思性教学在初中英语教学中的应用现状 　　1.教学方式落后。在初中英语教学中，很多教师认为只要让学生掌握该具备的丰富英语知识，能够多背多记就可以了，所以仍然采用较为传统的“满堂灌”的教学方式进行教学，这样的教学方式单一，学生很快便觉得枯燥无味，上课的学习兴趣也不够浓厚，并且这种教学方式也不符合新课程标准对教师的基本要求。 　　2.教学设计不够合理。很多初中教师在教学设计时将大部分精力放在对于初中英语课程内容的设计上面，忽视对教学课程的评价。这样的教学设计不能够体现出课程的重难点，学生对于整个知识也没有形成一个整体的认识。除此之外，也不利于教师对学生掌握情况的把握，因此，也无法实现有针对性的教学，最终无法保证教学质量。 　　三、反思性教学在初中英语教学中应用 　　其一、教学活动前的反思。据统计表明，初中英语教学备课有三种现象：一是英语组集体备课，统一的教案用于同一年级的学生。二是教师以自身的教学经验来进行备课，甚至直接用自己以前的教案上课。三是直接照抄已有教案，忽视学生的知识掌握层次。这三种备课方式是极不可取的，没有根据学情来设计相关的教案。教师在备课的时候应该进行反思，要考虑学生的实际水平以及整个班级的学习情况，想想自己设计得教案是否易于让学生接受，是否能达到自己的预期教学效果。 　　其二、教学活动中的反思。在教学活动中教师应该反思自己的教学设计是否适用于每个学生、课堂上学生应该掌握的知识是否都掌握扎实、课堂中教学环节是否能按照自己设计的进行等等这些方面。如果在实际的教学中，学生的情况与自己的教学设想有出入，应该及时做出调整。 　　其三、教学活动后的反思。在上完课之后，教师应该对自己的教学实施过程进行总结，包括自己的教学方法是否恰当、自己的提问是否有启发性、整个教学环节是否连贯、教学重难点是否突出、学生的掌握的情况、自己教学中的优点与不足之处等等这些方面。教师在整个教学活动中，不仅仅是“教”，而应该在教学活动中学会教学，并且在教学中及时发现自己在教学方面存在的问题以及学生在“学”的过程中出现的问题。 　　教师可以通过合作探讨、相互评价、学生反馈以及教学日记等方式来开展反思性教学。 　　四、反思性教学在初中英语教学中应用策略 　　1.提高初中英语教师的反思性教学意识。初中英语教师在教学过程中表现出来的一些问题，很大程度上是由于教师没有树立起反思性教学的意识。初中英语教师应该不断进行钻研与探究，掌握反思性教学运用的技巧，这样才能使课堂上学生的学习效率达到最高。此外，学校可以组织教师到其他学校进行学习与交流，从而增加教师反思性教学的经验。 　　2.完善教学方式，创造良好的学习氛围。教师在教学过程中要设计好教学环节，在实践中不断的完善自己的教学方式。英语是一门新的语言，而且中学生的学习任务较重，所以初中英语的学习是有一定压力的。据此，教师在教学过程中要活跃课堂气氛，在轻松愉快地气氛中调动学生学习的积极性。教师上课不仅仅要有流利又富有感染力的语言进行授课，还可以借助丰富的body language以及形象的图片等方式创设情境，并且借助激励性的评价来使学生融入课堂，让整个教学活动变得生动而有趣。 　　3.在课后对学生以及教学进行及时反思。英语的学习是一场“持久战”，不仅仅是在课堂的45分钟。教师根据教学反思的内容以及学生在课内知识的掌握情况来鼓励学生进行课后阅读、口语训练等形式来提升学生的英语水平。 　　在整个教学活动中教师应该本着一颗学习状态进行教学。教师通过自我反思，及时找到英语教学中存在的问题而进行及时的改善与提高。比如课后要反思自己是否对教学大纲有足够的了解、对教材是否“吃透”、初中英语的出题趋势是否把握、自己在教学过程中是否有亲和力等等。在课后对自己进行客观公正的评价，对出现的问题进行仔细分析，找到教学中出现纰漏的原因，从而在错误中不断完善自己，实现自我的提高，自我超越，最终使学生也