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初中英语牛津译林教材中的创新性教学应用研究 　　【摘要】初中英语牛津译林教材是由牛津大学和译林出版社合作编写的，因此与国内传统教材有不同之处，教材不仅包含了英语语言知识，也涵盖了国外的风俗文化同时还包括了本国的基本国情，对学生英语学习能力的提高具有重要意义。本文主要分析如何利用改本教材进行创新性教学应用。 　　【关键词】初中英语牛津译林教材 创新性 教学应用 　　初中英语牛津译林教材按照“话题―功能―结构―任务”相结合的思路进行编写，突出了话题和任务的重要性，并配合其他功能和结构，创新性的将英语教学的重点放到了英语综合能力提高上。因此，用好这本教材对学生来讲具有重要意义。 　　一、牛津译林英语教材的特色 　　牛津译林英语教材共分为6册，每一册基本均由两个module及八个unit组成，其中每一个unit主要由七个部分组成：comic strip and welcome to the unit、reading、grammar、integrated skills、study skills、task、self-assessment。教材以不同的话题为主线，贴近学生的日常生活同时又富有时代特色，不仅提高了学生的语言知识，也强化了他们对中西方不同文化的了解和接受能力；同时富有创造性的教材编排思路给学生更多交流、实践和探究的机会，激发和培养了他们学习英语的兴趣。 　　二、初中英语牛津译林教材的创新性教学应用 　　1.优化课堂导入，创设教学情境。牛津译林英语教材十分注重课堂导入环节的设置，在每一单元的开头均增加了comic strip环节，通过卡通漫画中小狗Eddie和电子狗Hobo的对话，巧妙的导入学习话题，突出单元的内容要点。例如：在7A第一单元的comic strip中，Eddie同Hobo第一次见面，两个人进行了初次见面的问候交流，幽默风趣的语言和表现形式不仅吸引了学生的兴趣，同时也将本单元的主题―自我介绍导入课堂。为了提高课堂导入环节的效果，教师在教学中增加多媒体教学所占的比重，向学生展示与课文教学内容相关的图片和影片，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。 　　2.提高学生的词汇积累量。词汇积累是英语学习的基础，如果一个学生不能够掌握充足的词汇量就很难理解句子的意思，甚至失去英语学习的信心。标准规定，学生在初中结束之后能够掌握1500～1600个单词以及200～300个习惯用语和固定搭配，因此，加强词汇训练和积累应当贯穿英语学习的始终。牛津译林教材适合小学毕业达到《英语课程标准》二级的初中生使用，这些学生已经初步具备了一定的词汇量，故该教材没有像传统教材一样将词汇与课文分成明显的两个部分，而是将词汇部分删除将词汇学习同课文结合起来，让学生在理解课本的同时学习新单词并掌握它的用法。例如在let‘s play sports！单元中，在reading部分，学生通过完成选词填空，就能够了解不同运动的英文表示，于此同时也能学会如何表达“喜欢”，除了常用的like，be good at、love doing、enjoy，从而帮助学生加深对词汇的认识并了解他们的用法。除此之外，教师在单词教学中穿插语音教学，使学生能够音标的拼读方式，在日常生活中做到语音、语调基本正确、自然、流畅，同时学会通过调整句子的重音和语调变化来理解和表达不同的态度。 　　3.培养学生英语综合能力。英语学习的根本目的不是掌握了多少单词，而是能够通过英语单词语法的积累能够掌握听、说、写的技巧，能够与其他国家的人进行交流或能够书写、阅读英语资料，为以后更高层次的学习打下基础。牛津译林版教材中每一个unit中都包含了Integrated skills部分，这一部分将听、说、读、写四项语言技能结合在一起进行操练，旨在提高学生的英语综合应用能力。例如，教师可以将班内同学进行分组，定下一个主题，让学生自行编写对话并进行分角色表演，这样既可以提高学生的写作能力，又能够提高口语表达能力同时在观看其他组表演的过程中还能提高自己的听力水平，从而帮助学生学会如何综合利用英语，全方位提高英语语言能力。 　　4.培养学生跨文化交际意识和能力。当前义务教育阶段英语课程标准规定了要把学生文化意识和跨文化交际能力作文英语教学的目标。牛津译林教材是由国外出版社主导编写的因此更能够帮助教师开展学生跨文化交际意识能力的培养，加强学生对国外风俗习惯、语言知识的了解，使他们能够接受英语语言，树立世界眼光，认识到英语同中文之间的差异，学会更加地道的使用英语，避免中国式英语的出现。例如，在学习let’s celebrate一单元中，教师可以通过电影、电视的方式向学生介绍一些国外的节日，诸如Christmas、Thanksgiving Day，在中国最盛大的传统节日是春节，在西方国家最盛大的节