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数学必修第一章--正余弦定理整合PPT
1.掌握正弦定理、余弦定理,并能解决一些简单的三角形度量问题. 2.能够运用正弦定理、余弦定理等知识和方法解决一些与测量和几何计算有关的实际问题. 1.解三角形问题主要有两种题型,一是与三角函数结合起来考查,通过三角变换化简,然后运用正余弦定理求值;二是与平面向量结合,判定三角形形状或结合正余弦定理求值.试题一般是中低档试题,客观题解答题均有可能出现. 解三角形就是已知三角形中的三个独立元素求出其他元素的过程.三角形中的元素有基本元素(边和角)和非基本元素(中线、高、角平分线、外接圆半径和内切圆半径),解三角形通常是指求未知的元素,有时也求三角形的面积. 解斜三角形共包括四种类型: (1)已知三角形的两角和一边; (2)已知两边及夹角; (3)已知三边; (4)已知两边和一边的对角. 其中类型(4)中应特别注意解的情况. 一般来说,利用正弦定理或余弦定理来判断三角形的形状的问题,按所用知识分类有利用正弦定理、利用余弦定理、同时利用正弦定理和余弦定理三种;按解题方法分类有通过边来判断与通过角来判断两种. 答案: (1)D (2)A 求解三角形中的几何计算问题,要首先确定与未知量之间相关联的量,利用正弦定理、余弦定理及三角形面积公式等知识来解决. 已知两边和其中一边的对角不能唯一确定三角形,解这类三角形问题可能出现一解、两解、无解的情况,这时应结合“三角形中大边对大角”及几何图形帮助理解,此时一般用正弦定理,也可用余弦定理. 答案: A 1.函数与方程思想 函数的思想就是运用变化的观点分析和研究具体问题中的数量关系.在具体问题中把变量之间的关系用函数表示出来,然后用函数的观点研究问题.本章中主要借助二次函数来研究距离和速度的最值问题. 方程的思想就是在解决问题时,用事先设定的未知数沟通问题中所涉及的各量间的制约关系,列出方程(组),从而求出未知数及各量的值.正弦定理、余弦定理在一定条件下都可以看做方程,从而求出所需要的量. 2.分类讨论思想 当数学问题不能用统一形式解决时,可以把已知条件的范围划分为若干个子集,在各个子集内分别讨论问题的解,然后综合各类解而得到原问题的答案.这种解决问题的思想方法叫做分类讨论的思想方法.如正弦定理的证明(对三角形分别是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形逐一讨论,并将锐角三角形、钝角三角形转化为直角三角形),解三角形中解的个数等,通过讨论,将不可能的或与题设条件不相符的逐一排除,从而得出正确结论,讨论时要做到不重不漏. 如图所示,A、B两个小岛相距21 n mile,B岛在A岛的正南方,现在甲船从A岛出发,以9 n mile/h的速度向B岛行驶,而乙船同时以6 n mile/h的速度离开B岛沿南偏东60°方向行驶,问行驶多长时间后,两船相距最近?并求出两船的最近距离. 3.转化与化归思想 一些问题直接求解比较困难,需将原问题转化为一个自己熟悉的易于求解的问题,这就是转化与化归的思想.在本章中,将所求面积转化为三角形面积问题,将实际问题转化为数学问题等,都是转化与化归思想的具体应用. 如下图所示,货轮在海上以40 km/h的速度由B向C航行,航行的方位角是140°,A处有一灯塔,其方位角是110°,在C处观察灯塔A的方位角是35°,由B到C需航行30分钟,求C到灯塔A的距离. 4.数形结合的思想 将抽象的数学语言与直观的图形结合起来,即把已知条件中的数量关系转化到图形中;从而使问题易于解决,这就是数形结合.在解三角形或实际问题时,较多地用到数形结合的思想. 答案: C 答案: A 3.在△ABC中,已知b=1,c=3,A=60°,则a=________. 答案: 4或5 知识网络构建 考纲考情点击 热点考点例析 章末质量评估 工具 第一章 解三角形 栏目导引 * * * * 知识网络构建 考纲考情点击 热点考点例析 章末质量评估 工具 第一章 解三角形 栏目导引
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