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论高职艺术设计专业“工作室制”人才培养模式 　　摘 要：随着高职艺术设计类专业改革呼声的迫近，“工作室制”教学模式以其创新性和贴合社会需求性成为越来越多艺术类院校探索的方向。实践也证明，“工作室制”人才培养模式有其独特的优势，是传统高职艺术设计专业的新突破和实行改革的有效途径。 　　关键词：高职；艺术设计；工作室制；人才培养模式 　　检 索： 　　中图分类号：G642.3 文献标志码：A 文章编号：1008-2832（2016）11-0151-02 　　On the Training Mode of Studio System for Art Design Major in Higher Vocational Education 　　WAN Yue（Tianjin Vocational Institute，Tianjin 300410，China） 　　Abstract ：Studio mode teaching is creative and can meet the request of our society， it is being studied by more and more colleges. It has been proved that Studio Mode is an effective way to make new development and improvement for traditional art design education of Higher Vocational Education. 　　Key words ：higher vocational education； art design， studio mode； talent training mode 　　Internet ： 　　如果论数量，那中国已经算得上是设计大国，但就质量而言，却绝不是设计强国。作为高职类艺术设计来说，其“高职”的属性更是使其与当下快速发展的设计行业的需求差距甚远。当前高职院校的艺术设计毕业生由于缺乏必要的工作能力和基本工作经验导致用人企业还需要一段时间的企业培训才能上岗。根据企业的要求，高职院校的学生在校期间应该注重理论与实践的结合，使自己不断的提高作能力和积累工作经验。切实的做好项目教学，让学生尽可能的在真是的职业情境中学习“如何工作”。 　　随着社会发展的日新月异，高等职业院校艺术设计专业越来越显露出其与社会的不相适应性。随着高职艺术设计专业改革呼声的高涨，越来越多的艺术院校开始探索高职艺术设计的新型人才培养模式。在这样的背景下，融合实践性、创新性，旨在培养学生独立创作能力、创造性思维能力与适应就业环境能力的“工作室制”人才培养模式应运而生。这种新的人才培养模式究竟怎样？它会不会成为高职艺术设计专业突破瓶颈的新路子、新方向？让我们来一探究竟。 　　一、什么是“工作室制”人才培养模式 　　近些年来，高职艺术设计教育问题困扰着广大教育工作者，也降低了学生的学习热情。高职艺术设计教育依旧延用传统的教学模式，不论是在教学形式上还是教学内容上都比较陈旧，随着社会的变化发展与时俱进，及时的做出规划调整。传统艺术设计教育大课堂式的满堂灌，学生只是被动的知识接收者，这对于以“实践操作性”为特征的艺术设计来说显得格格不入，形式与内容严重脱节，教育质量和教育结果不理想，高职艺术类毕业生在专业知识与实践技能方面的落差，不能满足用人单位要求，因此导致用人单位不满意等现象的发生，更不能适应社会急速发展的需求。探究传统高职艺术设计教育落后的原因，无非有两点： 　　原因之一是传统高职艺术设计教育重视理论教学多于实践教学。传统高职艺术设计教育在其发展过程中，或因其自身条件限制导致实践场地、实践设备、实践教师欠缺；或因其教育理念陈旧，还沿袭着传统的课堂理论教育为主的教育方式。这都导致设计专业的学生实践环节比较薄弱，学生实际动手能力不强，所学理论知识不能得到实践检验，也失去了进一步深入研究、掌握的可能。因此，学生创新意识落后、创意策略空泛、设计作品千人一面，缺乏设计专业该有的创造性与创新性。因为缺少实践支撑，学生往往对艺术专业知识的学习蜻蜓点水、浅尝辄止，因此走上工作岗位之后既没有过硬的专业知识又缺乏实际的动手能力。 　　原因之二是学校脱离社会，与市场客观环境脱节。学校大多脱离前沿社会发展，在人才培养上闭门造车，教学大纲几年甚至十几年不变，不能融入最新的社会发展信息与设计要求。即使有能及时提供学生实际接触社会设计环境的学校，也只是与一些小型或个人的设计公司等合作，这样的公司能为高职艺术设计专业的学生在毕业实习和定岗实习方面提供少量的岗位，但是往往在实践管理方面欠缺造成学生实习上方方面面的困难