滨州学院“十二五”专业建设与人才培养规划.docVIP

滨州学院“十二五”专业建设与人才培养规划 ? 人才培养是高等学校的根本任务，专业建设是高校教学工作的核心，加强专业建设、提高人才培养质量是高校永恒不变的主题。为全面贯彻落实学校办学指导思想和办学定位，进一步提高我校专业建设水平和人才培养质量，科学规划“十二五”期间专业建设和人才培养工作，顺利完成学校“十二五”事业发展规划中专业建设和人才培养工作的发展目标和任务，按照上级有关要求，结合工作实际，制定本规划。 一、“十一五”期间工作回顾 “十一五”是我校调整、改革、发展的五年，在学校党委、行政的正确领导下，学校教学工作全面推进。专业数量大幅增加，专业结构不断优化，教学水平逐步提高，教学条件明显改善，教学改革不断深入，教学成果不断涌现，人才质量逐年提高，办学特色逐步凸显，为学校今后发展奠定了良好的基础。 （一）培养目标定位准确，专业建设思路清晰 “十一五”期间，学校先后两次召开教学工作会议，对专业建设和人才培养工作进行了部署。学校确定的人才培养目标定位是：立足滨州，面向黄河三角洲，辐射山东及周边地区，主要为区域经济社会发展培养德智体美全面发展、基础扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神和实践能力的应用性复合型人才。围绕人才培养目标，在专业建设方面，提出了“重工科、强应用、精传统”的专业建设思路，并根据“新上一批、提升一批、巩固一批、改造一批、淘汰一批”的专业调整优化策略，不断优化专业结构。 （二）专业规模不断扩张，结构布局逐步优化 “十一五”期间，学校按照“顶天立地、扬长避短、因地制宜、守正出奇”的原则，围绕滨州“十大产业链”先后增设23个本科专业，重点发展了工科专业和应用性文、理科专业，2006年成功增设飞行技术本科专业，成为全国第一家培养飞行技术人才的地方高校。现有专业74个，涉及除哲学、医学外的9大学科门类，其中本科专业36个，涉及文学、理学、工学、历史学、法学、教育学、管理学等7大学科门类。本科专业中，工学类专业占1/3。学校对部分招生就业形势不好的长线专业进行了改造，明确或增加了应用性专业方向；逐步压缩淘汰专科专业，专业建设与经济社会发展的适应性逐年提高。从在校生情况看，“十一五”期初，学校全日制普通在校生12864人，其中本科生2440人，约占19%；“十一五”期末，学校全日制普通在校生16763人，其中本科生10424人，约占62%，在校生总数和本科学生数都大幅增加。 （三）教学改革不断深入，培养模式逐步创新 “十一五”期间，学校不断深化教学改革。一是优化人才培养方案，深化人才培养模式改革，先后两次全面修订人才培养方案，坚持顶层设计，整体优化课程体系；通识致远，培养学生基本素质；专识致用，培养学生专业素质；强化实践，培养学生实践能力和创新意识；方向培养，保证学生个性发展。二是积极推进学分制，深化管理模式改革，推行选课制，促进学生学习自主性和主动性；实行主辅修制，促进学生复合发展，实行本科学生导师制，加强对学生的学习指导。三是加强实践教学体系建设，深化实践教学改革。此外还深化了思想政治理论课和大学英语教学改革。通过深化教学改革，构建了人才培养的“理论教学、实践教学、素质拓展”三大平台，形成了“立足院系、打通基础、因材施教、分流培养”的人才培养模式。 （四）教学水平逐步提高，教学成果不断涌现 “十一五”期间，学校不断采取有效措施，提高教师队伍教学水平。通过开展“怎样上好一堂课”、“我的精彩一课”、青年教师教学竞赛等活动，促进教师教学水平提高；通过开展青年教师实践能力锻炼、毕业设计指导研讨活动，促进教师实践教学指导水平提高；通过开展教学优秀奖、教学名师、优秀教学团队评选，鼓励教师开展教学研究和教学改革。4名教师被评为省级教学名师，5名教师被评为校级教学名师；2个教学团队被评为省级教学团队，9个教学团队被评为校级优秀教学团队；1个实验中心被评为省级实验教学示范中心；建成省级特色专业4个，校级特色专业4个，省级精品课程7门，校级精品课程29门；承担省级教学改革研究项目6项，校级教学研究项目150余项，课程建设项目100余项；获得省级教学成果二等奖1项，三等奖3项，校级教学成果奖30余项。 （五）资源配置逐步优化，教学条件不断改善 “十一五”期间，学校多方筹措资金，优先保证教学经费投入，加大基础设施建设，优化资源配置与共享，提高资源利用效率，教学条件得到明显改善。通过科学测算，优化教学资源配置，基本保障了各专业的办学条件。在师资引进、设备购置、实验室建设等方面，优先考虑新办专业和新上专业。根据在校生规模预测情况和专业发展规划情况，以人才培养方案为基础，对“十一五”期间各教学环节进行了预测，找出教学仪器设备、师资队伍等方面的缺口并制定了解决方案。根据办学条件达标情况及资源增量，对教学资源配置进行了测算，编制了资源配