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问题式教学模式在小学英语课堂的应用成效 　　摘要：现阶段，教育改革不断的深入，在新课标中明确指出在小学英语课堂教学中必须增强师生之间的互动，问题式教学模式的应用，能够充分激发学生的兴趣，师生展开问题探究活动，增强学生对知识的理解和记忆，对于实现学生的综合发展具有至关重要的作用。因此，文章介绍了问题式教学模式的概念，探析了问题式教学模式在小学英语课堂教学中的应用及成效，以供参考。 　　关键词：问题式教学模式；小学英语；应用 　　中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0150-02 　　1.前言 　　问题式教学模式是一种新型的教学模式，通过各种问题启发学生的思维，让学生带着问题思考和学习，对于提高学生对知识的理解程度和解决问题的能力具有至关重要的作用。但是，由于学生的英语基础知识水平相对较低，这就要求小学英语教师在进行问题设计时，应该根据学生的英语基础知识水平和认知特点合理的设计问题，掌握合适的时机提出问题，并采用多样化的方式解决问题，有效的提高小学英语课堂教学水平。由此可见，问题式教学模式在小学英语课堂中具有非常广的推广和应用价值。 　　2.问题式教学模式的概念分析 　　问题式教学模式以启迪学生思维为指导，采用各种问题进行启发和引导，让学生对问题进行探索和分析，这样不仅能够激发学生的学习兴趣和欲望，还能够获得相应的知识以及提高学生分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立自主学习的意识，为实现学生的综合和全面发展奠定坚实的基础。 　　3.问题式教学模式在小学英语课堂教学中的应用及成效 　　3.1设计问题。在进行问题设计时应该遵循以下原则：其一，问题的指向性，即问题需要为教学服务，保证问题设计的针对性与目的性，例如，设计"can you ask some questions about this story？"，这种目的性非常强的问题，能够激发学生的思维；其二，问题的真实性，问题的真实性指的是教师提出的问题需要贴合学生的实际学习和生活，这样能够让学生们在生活中探索和分析问题，这样能够营造充满生气的小学英语课堂氛围，拉近学生和英语课堂的距离，让学生欣然的接收，例如，"My family"，课堂教学一开始，教师随机抽取几个学生的照片，并提问照片里的人是谁，并让学生们用英语回答，这种贴合学生现实生活的问题，能够营造轻松、愉快的英语课堂分析，有效的激发学生的兴趣，并且学生积极的回答问题，能够对学生的英语表达能力进行强化，有效的提高英语课堂教学水平；其三，问题的层次性，问题式教学模式的目的在于启发和引导学生，在进行提问时不能仅限于一个，而是为了达到教学目的设计一系列具有层次的问题，层层递进，以便于更好的激发学生的求知欲，例如，在进行"What a day "教学时，英语教师先带领学生们学习关于天气的单词，如sunny、cloudy、rainy等，然后提出以下问题"What do you usually do in a sunny day？""Do you like rainy day？"等问题，这种递进、有层次的问题，能够让学生更好的融入到课堂中，对问题深入、全面的分析，在潜移默化、循序渐进中增加学生对英语知识的理解和记忆。总的来说，问题设计环节是问题式教学模式的重点，需要对该环节加强重视。 　　3.2提出问题。问题式教学模式贯穿英语课堂始终，如何把握时机提出问题，也是问题式教学模式的关键。教师在提问题时，为了最大化激发学生的兴趣和引导学生进行思考，需要合理的把握时机，具体表现为：其一，导入时提问，在课堂教学开始之前，提出对立式问题、科幻式开放性问题等，能够集中学生注意力，发散学生的思维，尤其是科幻开放式问题，让学生观看科幻视频的同时，搜索和问题相关的内容，这样能够自然的导入课堂主题，在教师的正确引导下开始课堂教学；其二，重点问题，小学英语教学的重点是帮助学生理解和运用英语课堂的知识解决问题，为了完成教学目标，就必须在教学重点处合理的设计问题，这样能够帮助学生明确学习方向，防止出现一把抓的问题；其三，过度时问题，小学英语各个知识点之间存在密切的关联，新旧知识点之间不仅有区别，还存在许多相同之处，旧知识是新知识的基础，新知识是旧知识的拓展，为了帮助学生全面的掌握各个知识点，就必须做好新旧知识点的联系，通过提出过度问题，能够让学生对自己所学的知识进行思考、对比、联想和探索，既能够提高学生对原来知识记忆程度，又能够帮助学生理解和掌握新知识。 　　3.3解决问题。解决问题的形式众多，应该根据教学目标、学生的实际认知水平和特点，选择适合自己的解决问题的形式，具体包括：其一，自主解决形式，学生通过利用各种学习材料、网络资源等独立自主的解决遇到的各种问题，该种问题解决形式能够充分的