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音乐在小学英语教学中的运用 　　激发和培养学生学习英语的兴趣是基础教育阶段英语课程的任务之一，小学英语教学要引起学生的兴趣，就要注意结合小学生的心理和生理特点。儿童生性爱唱爱跳，当听到动听的音乐时，他们会表现出浓厚的兴趣。心理学研究表明，在这种情况下，他们会掌握并消化所学内容。因此，在英语教学中，教师可以充分运用英语歌曲、歌谣，将“乐（yuè）”与“教”充分结合，由“乐（yuè）”而“乐（lè）”，这样不仅能保持和提高学生学习英语的兴趣，而且对培养学生良好的英语习惯，形成活泼开朗的性格，提高教学质量有着积极作用。那么，小学英语教学中如何运用音乐呢？ 　　利用音乐进行热身运动 　　好的开端，成功的一半。一部交响乐要有摄人心魄的序曲，一篇文章，要有好的开头。同样，一节课起始阶段是整节课成功的关键。苏联著名教育家罗扎诺夫认为音乐的作用有三个：①使人放松;②激活右脑接受新信息;③帮助将信息移入长期记忆库中。因此，上课伊始，教师可以放一些悦耳的、节奏明快的英文歌曲，创造愉快、轻松的学习氛围，使学生思维进入兴奋状态，迅速进入学习轨道，为教师的教学做好准备。 　　在教“animals”时，我先用多媒体播放“Old MacDonald Had A Farm”。当同学们看到活泼可爱的小动物时，兴趣盎然，他们扮演小动物，又模仿小动物的叫声。在歌声中，同学们身心愉悦，精神振奋，形成英语学习的氛围，为接受新的语言点作一个良好的铺垫。 　　运用音乐导入新课 　　导入新课是课堂教学的一个重要组成部分，也是一堂课成功的关键，利用适当的音乐引入新课，有利于学生更好地接受新知，提高教学效果。教师在教授现在进行时，先让学生多次聆听下面这首英文歌曲：WALKING，WALKING（如图一）。然后，教师呈现walking、hopping、running这些现在分词，并和同学们一起边唱边做动作，学生在唱歌和动作中就能初步体会到现在进行分词时态，教师再进行此时态的句型教学，就轻松多了。 　　突破难点，强化重点 　　儿童不喜欢教师单纯地讲解和机械性地拼读，对于一些难发音，易混淆的单词、音标、句子更是如此。如果长期这样，就会挫伤学生学习英语的积极性，甚至对英语产生厌恶心理。教师如能恰当运用音乐，把重难点内容转化为一个个容易接受的音符，学生的积极性就会大大提高，教学中的重难点就会迎刃而解。 　　例如，教师在教授身体部位的单词时，由于单词较多，易混淆，我运用此歌曲：BODY SONG（如图二）。 　　实践证明，用唱歌代替反复朗读，再加上形象的动作，能充分发挥其无意记忆的作用，激发学习的热情，同学们便能很快掌握这些有关身体部位的词汇。 　　合理有效融入课堂教学 　　一堂课不仅要有新颖的开头，精心设计的教学过程，还要有圆满的结尾，好的结尾，能再次突出重难点，起到画龙点睛的作用。 　　课堂结尾时，小学生容易疲劳，注意力分散。这时，教师适时地放上一段与上课内容有关的歌曲或歌谣，编上优美的动作，同学们就有耳目一新之感，学习的激情再次被激发出来，英语课堂教学也再次步入新的高潮。在愉快的课堂氛围下，课堂结束了，令学生们回味无穷。 　　笔者在教学颜色单词之后，就采用说唱的教学形式，把重点单词和句型编成朗朗上口的小诗：COLOURS（如图三）。 　　这首小诗紧扣教学重点，又联系到以前的词汇，内容贴近日常生活，有利于孩子接受，再配以节奏明快的音乐，师生打着节拍齐声朗诵，气氛热烈，为这节课画上了圆满的句号。 　　由此可见，音乐是小学英语课堂教学的润滑油和催化剂。在实际教学中，教师要针对教材内容、特点和学生的个性特征，合理有效地将音乐融入课堂教学中，这样才能更好地激发学生学习英语的兴趣和主动性，加深和巩固对所学内容的理解和掌握，提高英语课堂的效率。 　　（作者单位：江苏省南师附中江宁分校小学部） 3