高中数学-平面直角坐标系.pptVIP

[P3思考] 我们以信息中心为基点，用角和距离刻画了点P的位置．这种方法与用直角坐标刻画点P的位置有什么区别和联系？你认为哪种方法更方便？ 答　直角坐标点的位置用有序数组来刻画．两者的联系是都通过数刻画点，体现了数形结合思想．在这里，应该使用角和距离刻画点P位置更方便． [P4探究] 你能建立与上述解答中不同的直角坐标系解决这个问题吗？比较不同的直角坐标系下解决问题的过程，你认为建立直角坐标系时应注意些什么？ 答　可以建立不同的直角坐标系(例如以点F为坐标原点，OB所在直线为x轴建立直角坐标系)解决问题的过程中，根据几何特点选择适当的直角坐标系的一些规则． 如果图形有对称中心，可以选对称中心为坐标原点； 如果图形有对称轴，可以选对称轴为坐标轴； 使图形上的特殊点尽可能多地在坐标轴上． [P8思考] 答　椭圆可以变成圆，抛物线变为抛物线，双曲线变为双曲线，圆可以变为椭圆．我们可以把圆作为椭圆的特例． [课后习题解答] 习题1.1　(第8页) 1．解　设两定点A、B，以线段AB的中点为原点，AB所 在直线为x轴建立直角坐标系，则A、B的坐标为(－3， 0)、(3，0)． 设动点为P(x，y)，由已知得到|PA|2＋|PB|2＝26， 即(x＋3)2＋y2＋(x－3)2＋y2＝26，整理得x2＋y2＝4. 这就是点M的轨迹方程．这是以AB的中点为圆心，2 为半径的圆． 2．解　以直线l为x轴，过点A与l垂直的直线为y轴建立平 面直角坐标系．则点A的坐标为(0，3)．设△ABC的外 心为P(x，y)，因为P是线段BC的垂直平分线上的点， 所以B、C的坐标分别为(x－2，0)，(x＋2，0)． 因为P也在线段AB的垂直平分线上， 整理得x2－6y＋5＝0. 这就是所求的轨迹方程． 3.证明　法一　如图所示，AD，BE， CO分别是三角形ABC的三条高，取边 AB所在的直线为x轴，边AB上的高CO 所在的直线为y轴建立直角坐标系．设 A，B，C的坐标依次为(－a，0)，(b， 0)，(0，c)， 由方程①与②，解得x＝0. 所以，AD，BE的交点H在y轴上． 因此，三角形的三条高线相交于一点． 所以(－b)(x＋a)＋cy＝0. ② ①－②得到(a＋b)x＝0. 因为a＋b≠0，所以x＝0.所以点H在AB边的高线上，即△ABC的三条高线交于一点． 5. 课前自主学习 课堂讲练互动 教材超级链接 【综合评价】 通过直角坐标系，平面和空间中的点与坐标(有序数组)、曲线与方程建立了联系，实现了数形结合，这些数所表示的几何含义是不同的，同一曲线在不同坐标系下的方程也有不同形式．因此我们研究几何图形时可以根据需要选择不同的坐标系．本讲介绍了极坐标系、柱坐标系和球坐标系，其中极坐标系是重点内容，同学们要认真领会极坐标系下直线和圆的方程，理解它们的特点、意义． 【学习目标】 1．回顾在平面直角坐标系中刻画点的位置的方法，体会坐标 系的作用． 2．通过具体例子，了解在平面直角坐标系伸缩变换作用下平 面图形的变化情况． 3．能在极坐标系中用极坐标刻画点的位置，体会在极坐标系 和平面直角坐标系中刻画点的位置的区别，能进行极坐标 和直角坐标的互化． 4．能在极坐标系中给出简单图形(如过极点的直线、过极点或 圆心在极点的圆)的方程．通过比较这些图形在极坐标系 和平面直角坐标系中的方程，体会在用方程刻画平面图形 时选择适当坐标系的意义． 5．借助具体实例(如圆形体育场看台的座位、地球的经纬 度等)了解在柱坐标系、球坐标系中刻画空间中点的位 置的方法，并与空间直角坐标系中刻画点的位置的方 法相比较，体会它们的区别． 【学习计划】 内容 学习重点 建议学习时间 平面直角坐标系 坐标系的选择；坐标法；伸缩变换 2课时 极坐标系 极坐标系；极坐标和直角坐标的互化 2课时 简单曲线的极坐标方程 直线和圆的极坐标方程 2课时 球坐标系与柱坐标系简介 两种坐标系的意义 2课时 【课标要求】 1．了解平面直角坐标系的组成，领会坐标法的应用． 2．理解平面直角坐标系中的伸缩变换． 3．能够建立适当的直角坐标系，运用解析法解决数学问题． 第一节　平面直角坐标系 【核心扫描】 1．对平面直角坐标系的应用