高等职业教育室内设计专业创新人才培养模式初探.docVIP

高等职业教育室内设计专业创新人才培养模式初探 　　创新人才培养模式是高职高专院校教学改革的基本要求，也是市场发展的需要。从室内设计教学体系、内容、方法和手段等诸多方面阐述了实施创新教育的改革与实践。提出了通过实践和市场调研，促进学生独立创新思维的建设，室内设计教学改革探索，是高职高专院校室内设计专业的重要举措。 　　2014年中国发展高层论坛上，教育部副部长鲁昕曾在演讲中谈到中国教育结构调整和现代职业教育说：“中国的高等院校将有一千多所学校转向以职业技术教育为核心；同时，在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术技能型人才”。而对于室内设计实践教学内容较强的学科，在培养创新思维和能力来说更是要以“学中做、做中学”方向为主导，其次，建立系统化培养技术技能人才的体系，目标是面向生产一线培养以技术为基础具有创新精神和创新能力的新型的技能型人才。这也体现了现代高职教育的重要标志。 　　室内设计课程的特点及其内容 　　室内设计是一门实践性极强的课程，所包含的知识与技能十分广泛，这在实施教学中带来了比较突出的矛盾，解决这一矛盾的有效方式在目前来说就是在教学中运用“案例”结合“实践考察”的教学方法了。 　　室内设计作为现代艺术设计中的综合门类，是一个相对复杂和多元的设计系统。它从概念到方案，从方案到施工，从平面到空间，从装修到陈设，每一个环节都要接触不同的专业内容；在装饰工程的实际操作中，方案的确定、施工图的绘制、预算的制定、材料的选购、队伍的组织，此外还有其他设备系统等，如何将如此复杂庞大的一系列相关知识在我们室内设计专业的相关课程的有限课时内进行教学运作，是我们要进行不断探讨与逐步改进的课题。 　　室内设计课程改革的基本理念 　　应以职业生涯为目标，为学生的终身职业发展作好准备。以职业能力为基础，注重在职业情境和工作实践中培养学生，以工作结构和工作过程为框架，重在培养学生实操和创新能力，而不是局限在理论知识框内。 　　施室内设计课程改革的方法 　　1.理论课程实施案例教学法 　　在理论课的教学上，除了进行一定的相关的典型设计案例的分析与鉴赏外，一定要带领学生去社会上的地产和装饰公司操作的相关项目进行考察学习，如二零一五年十二月带领学生来到了位于广州市天河区珠江新城珠江东路的高德置地有限公司的冬商城，因为此商场刚刚竣工不久，室内的装饰空间也根据其功能才做了具体的划分，因其客流量不大，在有关部门的支持下。学生可以对六层商场的整体空间进行实地的考察，并着重对位于商场六楼的飞扬影院和五楼的我食我素的餐饮空间做了具体的现场分析和讲解。如装饰风格如何在空间的建立、材料的运用、空间的类型、分隔和组合在商场和餐饮空间的运用等，并在相应的项目中，要求学生分析其功能分区、交通流向、家具位置和尺寸、陈设装饰、设备安装等一系列训练元素的平面图。并让学生思考如何协调由建筑构件、界面装修、陈设装饰、采光照明所构成的具有美学思想的空间艺术氛围。另一方面，更重要的是让学生随时用卷尺去度量，积累我们周围物的尺寸概念，把人体工程学的概念深入到设计的每一个环节中。可以充分利用教室这个学生最熟悉的空间，让学生在教室自带卷尺量尺寸，并在这个空间里模拟各种商业空间的设计，慢慢将设计的种类和方法以及特点导入到教学中；另外，市场的材料确实种类繁多，且千变万化。 　　2.实训课程实施项目驱动法 　　在教学过程中，我们一般均以社会上装饰公司接到某项目的投资意向所展开的一系列工作为模板，并结合教学实际，转换为我们相关单元的室内设计课程教学。让学生完成平面布置方案，有明确的设计定位，能合理满足功能需求，最终较规范地绘制出平面图、吊顶平面图、主要空间的立面展开图，有选择性地完成部分节点详图、透视效果图。同时要了解当今市场，当今和未来的消费者因其自身的审美和素质逐渐升高，那也就意味着他会对室内设计的从业人员的专业能力和实际操作能力要求就高，这就决定你不仅有过硬的专业知识还要有良好的沟通能力和心态，能边画方案边沟通是将来设计师的基本素养，所以我们在目前的专业课程当中植入了平面布局的手绘画法，例如就拿今年的毕业设计来说，同学们意识到手绘的重要性有些毕业设计的方案从平面到立面最后到效果图都用了手绘的方式来呈现。3：校企合作，订单式培养。 　　具体的方法是：将班级命名为“××装饰公司”订单班，根据企业上岗的要求，开设企业顶岗所需的课程，请进来，请出去，“双请”制度，请企业的专业人才来讲课，灌输顶岗时所需能力，请出去就是请学生到企业实地考察实践，对未来工作有个最基本的认知，并以此规划自己的职业。还可在班级里下设业务部、设计部、预算部、工程部等。据学生的个人特点，进入相应的部门，提前让学生进入工作角色，增强学生的积极性和主动性，提高自己的兴趣发挥自己的优势和潜力，