苏教版五年级数学,新第四单元第五单元,表格式集体备课,.docVIP

五年级组数学学科集体备课(总30课时) 第一部分：主备人研读教材初备 第四单元解读 从本单元起，将系统教学分数的知识。包括分数的意义和性质、分数的四则计算和混合运算、分数的实际应用等内容，它们都是小学数学里十分重要的内容。 课时分配 16 说 教 材 课题 分数的意义 第 1 课时 主讲稿： 教材简析 本节课教学把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。这是对分数的描述式定义。其中单位“1”、平均分、表示一份或几份的数，是定义里的几个要点。单位“1”是教学分数意义的关键，学生理解单位“1”不容易，是必须突破的教学难点。 教学 目标 1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教 学 重难点 教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。 说教法 教学策略 教法设计 情境教学法、讲授法、讨论法、练习法。 教学媒体使 用 多媒体课件。 说 教 学 流 程 教 学 环 节 设 计 教学过程： 一、谈话引入 三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、交流共享 （一）教学例1。 1、多媒体课件出示例1。 2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。 写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？ 3、小组活动。 4、你认为这些图中分别是把什么平均分的？平均分成了几份？用分数表示的是其中的几份？ 5、比较：第四个图形与第三个图形有什么不同？ 你能说说，生活中还可以把哪些物体看作“1”？也可以把哪些物体组成的整体看作“1”呢？ 6、在这几个图形中，分别是把什么看作单位“1”的？ 分别把单位“1”平均分成了几份？用分数表示这样的几份？ （二）概括分数的意义。 出示：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 1、从这句话中，哪个词比较重要？为什么？ 2、结合例1的图，分别说说每个分数表示的意义。 （三）分数单位的意义。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 在小组中说说例1中每个分数的分数单位，以及各有几个这样的分数单位。 的分数单位是什么？它有几个这样的分数单位？ 的分数单位是什么？有几个这样的分数单位？这里的表示几个图形？ 三、反馈完善 1.完成教材第52页“练一练”第1题。 学生独立完成，用分数表示各图中的涂色部分。 完成教材第52页“练一练”第2题。 学生口答，教师板书。 完成教材第56页“练习八”第1题。 让学生独立涂色表示。 启发思考：这里的三个有什么异同点？ 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 五、布置作业： 补充习题第38页。 备课困惑商讨疑难 如何引导学生正确理解分数的意义和单位“1”的含义？ 指出：一个饼可以称为一个物体，一个长方形是一个图形，“1米”是一个计量单位，一个物体、一个长方形、一个计量单位都可以用自然数1表示，通常我们把它叫做单位“1”。 由一些物体组成的整体也可以用自然数1表示，也可以看作单位“1”。 板 书 设 计 设 计 意 图 分数的意义 把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。 把单位“1”平均分成若干份，表示其中1份的数，叫做分数单位。 揭示分数和分数单位的意义。 五年级组数学学科集体备课 第三部分：形成共案，二次备课 教学课题 分数的意义 教学课时 1 教学 目标 1.初步理解单位“1”和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。 2.进一步培养分析、综合与抽象、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。 教学重点难点 教学重点：正确理解分数的意义和单位“1”的含义。 教学难点：引导学生自主概括出分数的意义。 教学准备 多媒体课件，教学光盘。 教 学 环 节 设 计 一、谈话引入 三年级时，我们两次认识了分数。今天这节课，我们要在以前学习的基础上，进一步认识分数。 二、交流共享 （一）教学例1。 1、出示例1。 2、请大家用分数表示每个图中的涂色部分。 写出分数后，再想一想每个分数各表示什么？