国培2016教学设计.docVIP

教学设计方案 课题名称：角的认识 吴晓东 工作单位： 崔家坝镇小学 学科年级： 二年级数学 教材版本： 人教版 一、教学内容分析 结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，学生已经对图形图像有了初步的认识，学习角的认识，可以使学生先对几何图形有一个大概的了解，为以后学习更加复杂的图形做铺垫。 知识与能力 知道角有一个顶点、两条边，会用纸折或画大小不同的角。过程与方法 培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识。经历从现实生活中发现角、认识角的过程。情感态度与价值观 通过让学生参与角的认识过程，加强学生的生活经验，感悟生活处处有数学。 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲，我行我素。 同时，由于是图形课，学生动手操作活动较多，部分同学的学习重点不明确，造成了只注重活动本身而忽略实质内容的现象。 学生在一年级已直观认识了长方形、正方形、三角形、圆等图形，本课在此基础上，通过观察，让学生充分利用原有的生活经验，说说见过的角，进而认识角。学生在这种情境中学习，不仅感到亲切、易行、产