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中学生信息安全意识教育研究(共4795字) 一、引言 中学生是接受这些新事物较集中、受众面较广的群体，但由于年龄和阅历关系以及此方面教育重视程度的限制，其信息安全意识可能比较低，往往会成为黑客和不法分子攻击和利用的对象，给学校、家庭和社会的教育工作带来新的挑战。联合国儿童基金会（UNICEF）旗下的英诺森提研究中心于2011年12月发布的研究报告《儿童上网安全：全球挑战与策略》中指出，青少年及儿童在网络世界可能会遭受网上恶意图片的伤害、堕入网上色情陷阱和陷入网上欺凌这三大威胁。因此，借助学校信息技术教学，融入信息安全意识教育，培养学生识别信息安全威胁，规避信息安全风险，提高学生基本的信息安全防护能力，加强学生信息安全道德伦理和法律法规教育，不断提升学生信息安全意识水平，已成为当务之急。信息安全意识通常包括对信息安全重要性的认知和对信息安全的理解程度，个人的行为对信息安全的影响，个人应当承担的安全责任，归纳为认知、行为、影响三方面，亦可引申为知识、技能和伦理。 二、国内外研究现状 1.国外研究现状 国外比较重视对信息安全意识的研究，美国高校积极开展了一系列信息安全意识项目，多数大学的信息技术部门都建有信息安全意识网站，多以主题教育的形式让在校学生、教员、职工、计算机技术人员等了解最新的网络安全威胁、计算机安全实践和相关的信息安全政策和法规问题等。如：UniversityofGeorgia使用SecureUGA安全意识和培训模型来培训学生和教职员工，所有学生和教职员工每年被要求参加一次为期两周的自学培训，培训的电子记录将会转发给每个部系的领导者。Se-cureUGA包括10个模块，分别为敏感数据（SensitiveData）、身份盗窃（IdentityTheft）、病毒（Viruses）、合法下载（LegalDownloading）等。培训者可点击每个模块进入培训页面，学习该模块下的内容，完成测验，测验的正确率必须达到80%才能通过，也可以反复练习、测验。对于中学生的在线教育相对较少且多为政府组织，如英国的国际儿童网络、印度的信息安全意识网。这些网站中有专门为儿童和中学生开设主题课程，此外还包括视频、游戏、电子书、宣传册、海报、小贴士、每日新闻等。为了更加有效的提升学生信息安全意识，奥巴马政府从2009年开始将每年10月定为网络安全意识月，多年来，EUDCAUSE和高等教育信息安全委员会一直在联合推广国家网络安全意识月，举办丰富的信息安全意识活动，各高级中学、大学同样也尝试开展各种信息安全意识教育活动和网络安全竞赛，如：网络取证挑战赛，包括rootkit检测和分析、僵尸网络检测和分析、系统取证、速记式加密和文件雕复等，最高可获得2500美元的奖项。2011年开始，上述两家机构以每年1月28日的国际数据隐私日为契机，联合开展为期1个月的国家数据隐私月，同时也倡导各中学、高校开展数据隐私月校园活动，其目的在于鼓励更多的学生关注数据隐私，尽最大努力保护隐私，控制数据足迹，以提升保护数据和隐私的能力为首要任务。 2.国内研究现状 在学校教育方面，关注大学生信息安全意识教育的较多，而关注中学生的稍微少一些，且都只是停留在理论阶段，没有具体的实践性研究，也没有相关的教育培训工具。根据文献搜索显示，仅有5篇文章提到了中学生信息安全意识研究：陈坤党在《对中学生网络违法犯罪现象的法律思考》中阐述了中学生心理的不成熟是实施网络违法犯罪的内在驱动力，家庭的引导不力、学校的缺乏重视则不利于对中学生网络违法犯罪的防控，并进一步提出通过技术、管理、法律、教育和惩处等多个途径来控制中学生网络违法犯罪；吕海涛在《浅议Inter-net与中学校园安全》中提出电子信息化时代给人与人交流沟通带来便捷的同时，也为一些不法之徒违法犯罪提供了便利，必须引起社会和学校的高度重视，严加防范，采取得力措施加以管理，确保中学生身心健康不受伤害；鲁亚华在《中学生网络信息安全素养形成的课程化实践》中，针对当前中学生网络安全素养缺失和学校教学长期以来处于无序随意状态，提出了一套中学生网络信息安全素养培养方案；童红梅教授在《甘肃省14-20岁学龄青少年网络行为与信息安全意识调查分析》对甘肃省14-20岁学龄青少年使用互联网的行为特征与信息安全意识进行了抽样调查，分析了网络行为及信息安全意识薄弱的原因，并提出了相应的对策；陈卓民在《提高青少年网络安全意识刻不容缓》中剖析了青少年网络安全意识淡薄的原因，探讨了预防青少年网络犯罪的新途径。综上所述，我国信息安全意识方面的教育还不够成熟，关注中学生的相对较少，没有专门为中学生开发的教育工具或网站。笔者依据学生需求,参考国外大量信息安全意识相关网站及培训资料，利用ArticulateS