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中职体育教学多媒体技术研究(共2575字) 摘要：随着时代的发展和科技的进步，教育现代化的脚步也越来越快，多媒体技术的应用给教育领域带来了不小的冲击，引发了教学模式、教学内容、教学手段、教学方法，最终导致整个教育思想、教学理论甚至教育体制的根本变革，对此中职体育教学应主动抓住时机，适应社会需求，改变传统教学观念，将现代化教学手段引入体育教学，丰富体育教学内容。 关键词：多媒体技术；体育教学；技术动作 一、多媒体技术在中职体育教学中应用的意义 多媒体技术又称多媒体计算机技术，是指利用计算机技术综合处理多种媒体信息，如文字（Text），声音（Sound）、图形（Gragh）、图像（Photo）、动画（Animation）、视频（Video）等，使多种媒体信息建立逻辑联系，有机地集成在一起，成为一个具有交互性的、新型的计算机系统的技术，具有多维性、集成性、交互性、数字化的特点，在社会各个领域都可以看到多媒体技术的影子。多媒体技术应用于教学中是实现学生自主学习的一种手段。传统教学中，教师教、学生听的教学模式在信息技术的大环境下有所改变，但实践起来变化不大，教师对信息技术的应用没有达到目标，以教为中心的教学模式没有改变，多媒体技术的运用，是教师灵活运用信息技术的体现，运用多媒体技术并不是突然地将传统教学中的精华去除，而是保留传统教学中的优势，对其糟粕改革；同时，运用多媒体技术更多体现了以学为中心，对学生来说，应用多媒体可以提高学生的学习兴趣，符合学生的学习特性，为整个教学创设一个轻松而联系实际的环境，学生主动去学习，锻炼了学习能力。应用多媒体技术不只是学生的学习模式转变，也是教学能力的提升，应用多媒体技术的教学活动是对教学的进一步建构，不仅仅是设计教学资源，也要对整个教学内容重新分析和排列，重难点怎么讲，怎么设计教学活动，才对学生的学习有效果，这就要求教师不断提升教学能力，树立符合现代教育理念。 二、多媒体技术在中职体育教学中的应用过程 1.通过正误对比，纠正错误动作 利用多媒体技术，把优秀运动员的技术录像或图片以及运动技术的难点、重点和常见的错误动作制作成课件。在上课时让学生观看，并与他们一起分析比较，提出问题，解答问题，使学生边看边听边想边讲，这样就能够使学生在练习中避免许多常见错误动作的发生。既快速掌握动作，又培养了学生的观察能力和分析能力。如在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉。同时，练习时容易出现曲腿和团身不紧等现象，而教师在示范时也只能一气呵成，不能分解示范。 2.对技术动作进行处理，使学生易于接受 体育教学是一种有目的、有计划、有组织地对学生传授知识和技能，发展智力和体力，培养品德和形成个性地教育过程，传统的体育课堂教学方式主要是教师边示范边讲解，体育教师在讲解体育技能动作时，必须把示范动作做的相当规范，这样学生才能准确的把握技术动作的要点，而在现实中体育教师因年龄，自身的身体素质等原因，不可能都有很高的技术水平和示范能力，技术动作示范难以做到完全标准、规范，学生们也很难在短时间内形成正确的动作概念，影响了学生的学习效果，另外，在体育运动中，有许多运动技术不仅结构复杂，而且需要在瞬间完成一连串复杂的技术动作。如田径跳跃项目的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的滚翻动作，单杠的回环动作等，这给教学带来了很大难度。而通过多媒体教学演示可以使学生多种感官接受刺激，使学生较易接受教学内容;教学效果好，便于学生的认识、记忆、理解。各种手段展现在学生面前，教师就可以轻松讲解各部分解动作的技术要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点，打破了课堂的死板结构，有效地节约体育课的时间，减少了多次重复讲解而导致学生动作的出错的现象，增加了练习时间，提高了教学质量。 3.利用网络培养学生实践能力 多媒体教学具有很强的交互性。教师根据体育理论知识和教学目的的要求，制作出合适的课件，可以很方便地实现人机对话。如在给学生讲解足球比赛规则中“什么是越位”这一问题时，利用多媒体技术在足球比赛的录像中有针对性地编写一些交互性练习。练习时，要求学生在“越位”和“不越位”两个按钮中选择一个。若回答正确则弹出一句赞扬的话和“解释”按钮;若回答错误则弹出一句鼓励的话和“解释”按钮。学生通过点击“解释”按钮可以看到教师详细的解释，从而及时检验自己是否正确地理解比赛规则。这种带交互性和娱乐性的练习效果非常好。 三、应用效果分析 在中职体育教学中应用多媒体技术之后对体育教师和学生进行访谈。选择四位体育教