中职生媒介素养教育实施路径探究(共3869字).docVIP

中职生媒介素养教育实施路径探究(共3869字) 摘要：以微博、微信为代表的“微时代”已经来临，我们每天都在接收大量的媒介信息，中职生媒介素养的高低直接决定了他们能否适应现代媒体社会。学校作为教育的主要承担者，对中职生的媒介素养教育刻不容缓。本文主要从校园环境、学科课程、主题讲座、社团活动四个方面提出了中职生媒介素养在校内的实施路径，以期为教育同仁提供参考。 关键词：中职生；媒介素养教育；学校实施路径 随着智能手机的发展及无线网的普及，以微博、微信为代表的“微时代”已经来临。微博、微信作为一种新型媒介已经融入了大众群体的生活，中职生也不例外，他们大多是90后，成长于网络时代，没有升学压力，通过网络、手机媒体接收的信息往往比传统渠道更多，校园中“低头族”、“手机控”随处可见。微博、微信正以其强大的吸引力满足着中职生的猎奇求友心理。然而，这些信息良莠不齐、深藏隐患。中职生正处于身心发展和成长的关键时期，他们思维活跃，好奇心强，但缺乏一定的辨识能力和自控能力，极易受到不良信息的侵害，这将给他们的身心发展带来极大的负面影响。因此，在当下这种媒体环境下，指导学生如何正确识别和合理利用媒介信息，提高自身媒介素养是一个亟待研究的重要课题。 一、媒介素养教育的定义 1973年，联合国教科文组织首次给予媒介素养教育（媒介教育）明确定义：媒介教育指的是对于现代传播媒介的研究和教学，它具有独特而专门的知识范围，作用跟利用传媒达到其他教育目标有所区别。媒介素养教育的概念经过多年的演变，不同的专家学者给出了不同的定义，中国社会科学院研究员卜卫认为媒介素养教育是培养公民媒介素养的教育，包括四个方面的内容：基础的媒介知识以及如何使用媒介；学习判断媒介讯息的意义和价值；学习创造传播信息的知识和技巧；了解如何利用大众媒介发展自己。媒介素养教育的理想目标是，受众的媒介使用将成为自我发展的一种动力，而不会因为媒介使用而沦为大众媒介或信息的奴隶。总的来说，笔者认为媒介素养教育主要是培养学生在现代媒体社会正确地获取、认知、利用、评价和创造媒介信息的能力。 二、中职生媒介素养的现状及教育意义 （一）中职中职生媒介素养现状 11.手机媒介为主导手机媒介为主导，传统媒介接触很少随着手机价格持续降低，现在的中职生几乎人手一部，手机媒体已成为各种信息来源的主要渠道，尤其是无线网的普及和免费WIFI的开放，更为学生通过手机媒体获取信息提供了便利。通过对学生的了解，他们现在很少有人去通过报纸、电视或广播这些传统媒介去接受信息。22.主要用来消遣娱乐主要用来消遣娱乐，很少用于学习或生活纵观校园，“低头族”随处可见，大部分的学生都是出于消遣娱乐或交友目的而使用媒体。微博、微信、朋友圈、影视或游戏，手机的各种智能功能让学生沉迷其中。然而很少有学生利用手机或网络媒介来搜索与学习有关的资源和信息，或者登录到校园网学习免费的网上课程。33.缺乏自控能力缺乏自控能力，不分课上课下上课的时候经常会出现教师在讲台上讲课，学生在下面偷偷玩手机的现象，中职生作为一个特殊群体，他们本身就缺乏学习的主动性，学习兴趣普遍较低，而手机媒体里各种内容的吸引让他们分不清主次，自控能力变差。44.对信息的识别对信息的识别、评价、利用能力不强，媒介素养知识缺乏中职生每天通过媒介接触大量的信息，这些信息鱼龙混杂、良莠不齐，他们面对这些信息往往不能正确的判断，只是以其自身的人生阅历和价值观去认识和评价，大多只处于感性认识的层面，缺乏对媒体信息的深层次思考。学生中“被骗学费、被骗传销”的案例比比皆是，归根结底都是由于缺乏媒介素养知识造成的。 （二）中职生媒介素养教育的意义 信息时代的媒介素养是一种基本素质，也是一种对信息社会的适应能力。培养中职生的媒介素养能力具有很重要的实际意义，这不仅有利于提高中职生对媒介信息的甄别能力，防止上当受骗，正确认识媒介的性质和功能，最大程度地减少负面媒体信息对他们的影响及侵害，促进中职生健康快乐成长；还有助于他们科学合理地接受媒介信息，并且利用有价值的信息促进自己的学习、生活甚至就业。此外，媒介素养能力的提升有助于学生树立正确的价值观和道德品质，更有利于他们将来以良好的姿态适应现代媒体社会。 三、媒介素养教育在学校的实施路径 （一）营造营造良好的校园环境 学校是学生学习和生活的主要场所，是实施媒介素养教育的主要阵地，因此要充分利用好学生在校的每一个环节，发挥环境育人的作用。学生的大部分时间都在校园里，良好的校园环境可以为学生营造一种积极向上的氛围，有助于提升学生整体的精神