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中职语文教学论文3篇(共4829字) 第一篇 一、中职语文教学中多媒体的应用现状 对于中职语文教学而言，其基础性学科的特点决定了这一学科对于学生个人素质的关键性影响。同时中职生语文水平的高低还直接影响到其日后学习、工作的整体效率，关系到其一生的发展与提高。基于此，中职语文教学的重要性不仅在于提高学生对汉字语言与整个民族文化的应用与热爱，同时还体现在培养学生具有高尚道德情操，健康向上的个性与人格方面。但目前，由于中职生在实际的学习中，更为重视其技能水平掌握与提高，所以，在语文的学习上存在着主动性不足的特点。一方面，作为中职语文教学工作者，我们应利用更为丰富的教学手段与资源来提高学生的学习积极性。另一方面也应利用多媒体教学手段来打开学生眼界，提高中职生对于语文的正确认识，使其明白语文这一门学科的学习不仅在于其知识能力的掌握，更在于做人做事的态度与其思想道德情操的熏陶上。同时，大部分教师在应用多媒体技术时都是利用其轻松简易的操作方式为上课减负，甚至教师应用多媒体技术多是在公共课堂上。还有一部分教师目前对于多媒体技术的应用还有很大的提升空间，只是把其作为演示教学的工具，而并没有利用多媒体技术的应用来增加与学生的交流与互动。甚至提出一个问题后，学生并没有完全反应过来，教师就已经展示出了答案。教师在利用多媒体进行备课时，以课件为中心，甚至有时过于求新求异而脱离了以教材为中心、以学生为根本的备课原则。这些也反映出了目前中专语文教学中多媒体应用的弊端。 二、提高中职语文教学中多媒体应用的效率 从时代的发展来看，多媒体技术的应用势必将成为教学的必备手段，而多媒体技术对于当下信息时代而言具有着提高教学效率，拉近师生距离，促进课堂良好氛围形成的意义。但总的来说，要想提高中专语文教学中多媒体的应用效率可以从以下几方面入手。 （一）以学生为根本 多媒体技术所具有的新鲜度与其展示的生动性，对学生有极强的吸引力。而以学生为根本来进行中职语文教学中多媒体的应用则是指应把多媒体课件设计围绕在以学生为中心的原则上。不应把多媒体的应用单纯地变成对于学生视觉冲击，甚至是只剩下视觉冲击，把课堂变成看“大片”。而应立足于学生的心理，结合教学重点，进行课件设计。如在进行项羽本纪》一文教学时，笔者利用王立群老师《百家讲坛》中的一个片段来引用课文，在勾起学生兴趣后，恰到好处地停止进入教学课文的讲解。这样的方法才能达到有效地应用多媒体，让多媒体技术为课堂教学而服务的目的。 （二）以课堂内容为中心 作为教学工作者，我们应从本质上了解清楚：多媒体教学手段只是一种教学的工具，而不能做为一种教学的主体出现在课堂上。以课堂内容为中心来利用多媒体进行教学是指，一方面应立足于了解教材的基础上，利用其进行教学重难点的展示与提炼。另一方面则是指以通过其来进行课堂内容的展示科学化，与课堂流程的优化，进而达到教学效率的提高。例如，在上《红楼梦lt;节选gt;》时，笔者鼓励学生从多媒体所播放的短片中去找出戏中人物的经典动作和语言，并把学生进行分组，让学生来讨论这些人物代表性动作或语言反映了他们的何种性格。 三、结语 对于中职学生而言，其语文水平的高低决定了其表达能力与思想境界的基础。作为中职语文教学工作者，我们应善于利用多媒体技术来提高课堂教学质量，同时也要把握好教学的度，使其为教学服务，而不是流于表面，流于形式。也只有这样，才能进一步提高中职语文教学水平，进一步优化我国职业人才的培养体系。 第二篇 一、改变传统教师角色，契合学生心灵思想 很多数人都会有这样的经验：学生喜欢某位教师，无论这位教师教授的是什么课程都会有浓厚的兴趣去学习，而且会自觉努力地学好。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以，对于学生而言，学习兴趣对学生的学习起着关键作用。因此，教师在教学中应该抓住学生的这个特点，重点培养学生的学习兴趣。教师在传授知识的过程中，要以其独特的人格魅力吸引学生。这是因为人格魅力能够影响学生健全人格的发展和学习兴趣的培养。在语文教学中，中国的诸多文化体系繁杂，因此对教师和学生有着较高的要求。而语文教师作为中国文化的传播者，更加要提高自身文化要求和规范。教师在教学中要善于把握学生的心理，契合学生的思想，产生更多的共鸣思想，并借此对学生进行深远的教育和指导。 二、寓情于文，进行情感的熏陶 在语文教学中，教师应根据学生的情况，引导学生的思想，让学生能够很好地融情于课文之中。教师还要善于感知学生的心理，触发学生的情感火花，并与学生在情感的教学上达到共鸣。与此同时，教师还可以联系生活中的实际情况，晓之以理，动之以情，做到与学生的情感交流，从而引导学生建立良好的价值观、人生观以及