中韩大学生创新创业教育对比研究(共5388字).docVIP

中韩大学生创新创业教育对比研究(共5388字) ［摘要］我国十分重视对大学生的创新、创业教育，2015年五四青年节到来之际，国务院办公厅印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，提出了创新创业教育的主要任务和措施。我国的创新创业教育任重而道远。而韩国和我国自古以来同属汉文明文化圈，朴槿惠政府登台后又更加致力于推进中韩两国之间的经济文化交流。由于韩国在大学生中开展创新创业教育较中国要早，并且在长期的运作中摸索出了一定的经验，为我国的创新创业教育提供了一定的参考，那么如何取其精华、去其糟粕就成了我们高校思想政治教育工作者值得深入思考和探索的问题。 ［关键词］大学生；创新；创业；实训基地 1我国大学生创新创业教育的现状 据教育部统计，到目前为止，全国已有82%的高校开设了创新创业的必修课或选修课，开设创业教育的课程门数比去年增加了14%；设立的创新创业资金达10.2亿元，吸引校外资金达12.8亿元。高校设立的创业基地数量也增加了18%，场地面积增加了近20%，大学生参与创业创新活动的人次达300多万人次。但我国大学生的创新创业之路并不平坦，仍存在许多问题。 1.1创新意识淡薄 我国大学生创新意识不强，受“公务员热”“事业编热”影响，大多学生争抢走“千军万马挤独木桥”的就业道路，面对残酷的就业形势，缺少开辟属于自己道路的信心和决心。大学生创新意识相对淡薄，甚至甘愿充当网络的“代理商”，俗称“网络代购”，仅仅局限于去做一些低端品牌的线上推广和销售，而没有真正投入到某种产品的技术研发当中，陷入了“山寨多、原创少，专利多、应用少，技术多、产品少，互联网创业多、实体创业少”的怪圈。许多大学生创业难以实现从0到1的突破，难以把产品转化成商品。 1.2自我认知能力差 我国大学生有满腔的创业热情，但缺乏指向性，也没有一个明晰的创业目标。缺乏自我认知能力、更缺乏对社会的认知能力。在开展一项创业活动时，往往缺少对现有行业的市场情况调研和评估，造成满腔热血无用武之地的尴尬境地。在学校时并没有经历过严格的企业经营训练，缺乏实际经验的积累，往往出现“眼高手低”的现象，同时对市场对自我的预期过高，难以赢得社会认可。 1.3创业风险高、成功率低 传统意义上的创业对象一般是针对刚刚毕业或已经毕业多年不满现有工作，离开工作岗位投入到社会浪潮中，自选行业、自谋职业的青年。但近年随着我国对于创新创业教育的不断重视，高校已开始不断加强对在校大学生的创新创业教育。虽然目前在校大学生创业多，青年创业氛围浓，但我国仍缺乏与之相适应的政策、指导和保障，创新创业教育本质上是一种实用教育。教育部在《关于大力推进高等学校创新创业教育和大学生自主创业工作的意见》中指出：“在高等学校开展创新创业教育，积极鼓励高校学生自主创业，是教育系统深人学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大战略举措；是深化高等教育教学改革，培养学生创新精神和实践能力的重要途径；是落实以创业带动就业，促进高校毕业生充分就业的重要措施。” 2韩国大学生创新创业教育的现状 韩国的创新、创业教育真正始于1997年亚洲金融危机，当时韩国众多企业破产，就业形势十分严峻，许多韩国学生不堪就业压力负面情绪不断。为了缓解低迷的就业形势，韩国政府采取了积极的应对政策，提出“创新创业”政策，鼓励大学生积极参与到创业就业的大潮中来。近年来，韩国大学生的创业就业形势非常良好，很多学生都得益于国家给予的创新创业政策，在国家政策的扶持以及自身努力下在各自的领域赢得了一席之地，同时也增强了更多大学生的创业信心。 2.1实训基地众多 韩国几乎每所大学均设立专门的创业实践基地，这就像一个大规模的实训场地，基地主要由企业实践基地和校内实践基地两部分组成。企业实践基地——也就是目前我国提出的“校企合作”，但韩国的高校与企业合作并不是一句空口号，韩国高校真正的与企业签订相关合同，学校有义务向企业提供一定的技术支撑及人才输送，企业也有责任为学校培养具有实践经验的优秀学生。企业就是学生实现经验积累的”训练场”，不需要学校花大笔资金为学生构建模拟的实践地点，而是真正融入到企业工作中去接受真正意义的训练。而校内实践基地是在校园内部，学校建立的与创新创业相关的实验室、工作室，韩国的校内实践基地相对灵活，不是单一的教师在教室或实验室为学生讲授某种仪器设备的应用，韩国大学更看重学生本身的动手能力，例如，艺术类摄影专业的学生可以外出为某杂志拍摄封面，可在校内实践基地内开设艺术摄影棚，为其他学生或校外的人员提供摄影服务；美术专业的学生可以在校内实践基地开设个人画展，也可以将美术作品做线上或线下的拍卖，并根据顾客的要求做各种修改，还与基地内其他行业的产品