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五年制高职网络教育论文(共3427字) 1网络教育资源在学生自主学习中的作用和潜力 网络教育资源指利用多媒体、网络技术，搭建起来的将学校的主要信息资源数字化的平台。项目是以专业教学资源建设为核心，集网络课程建设及展示、教学资源管理、教师备课、网上教学、学生学习、教学评价、课程管理和评测管理于一体的数字化学习体系，是职业院校信息化建设的重要组成部分。以资源共享为目的，面向海量资源处理，包含资源分布式存储、资源管理、资源评价等诸多功能，实现资源的快速上传、检索、分享和归档；同时又能利用平台资源进行网络课程、精品课程制作和题库、作业库和试卷库等素材资源建设，方便教师和学生开展网上教学。同时，还包含了专业资源的建设成果展示平台，向行业、兄弟院校展示教学资源，核心专业网络课程、精品课程等，充分发挥专业教学资源的社会服务与辐射功能。目前我们教学环节中对于学生的教育应不仅仅是局限于学校、家庭的教育，而更应该是教会学生自己教育自己的能力教育。目前的五年制高职教育中，客观地讲，学生的学习兴趣不是很高，教学模式相对比较单调，有如填鸭方式。如何充分调动广大学生的学习积极性，充分发挥学生在教学环节、学习过程的主动地位，很值得我们广大职教教师值得深思。随着人本主义心理学科的兴起，自主学习已经成为一种潮流，如何将这种潮流渗透到我们五年制高职教育中，并对学校的教育模式产生积极影响，很值得我们去研究。我们新课改的一个重要任务就是提倡学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力。网络教育资源为学生提供搭建一个自主的学习平台，对于激发学生的学习潜力具体巨大的意义。我们的政府一直提倡创新型人才的培养，如何来培养具有创新型意识的五年高职学生？很显然自主学习能力的培养对于培养具有创新型的人才具有举足轻重的意义。因为自主学习是学生可持续发展的核心，自主学习不仅能使学生在正规的教育中受益，而且为其终身学习奠定必要的基础。 2网络教育资源在五年制高职教育中的意义 在日常教学环节中，我们可以利用通信设备和线路将地理位置不同、功能独立的终端互连起来，以功能完善的网络软件实现网络资源的共享和信息的传递。在我们目前的苏州五年制高职教育中，相比较而言网络教育资源利用率不高。当前，在网络资源的整合过程中，我们教师不仅仅是提供网络资料，更多的情况下应该是在培养五年制高职学生的自主学习能力，五年制高职学生整体在自己学习方面能力较弱，如能更好通过发挥网络教育资源在教学中的作用，能很好地提高学生的学习能力，影响学生其自己成为“教师”，实施的过程中将会变“要我学”到“我要学”。在实施的过程中一定程度上提高了学生的学习效率，发挥了学生积极参与的作用。我们广大教师可以通过网络这样一个平台，充分发挥专业知识等在网络中的作用，通过学生的自我调控的学习活动、掌握知识、形成技能，从而实现全面发展的能力，从而提高网络教育资源在我们苏州地区五年高职教学中的地位。 3网络教育资源在目前五年制高职教育中的现状 在目前的苏州五年制高职教育中，个人认为存在如下三点现状： 1)网络教育资源少 苏州五年制高职教育中网络教育资源相对较少。网络教育资源一般应是通过网络表现教学内容和实施教学活动的综合性的教学资源,一般由网上教学内容及网络教学支撑环境两个大的部分构成。网络教育资源对于其表现的教学内容方面来说，比其他的方式具有更多方面的开放性和灵活性。教师可以根据实际教学进度和要求以及政策法规方面的改变而及时调整课程内容，学生则可以立刻及时得到所需全部的内容和动态的教学信息，同时我们所说的网络课程也为师生间进行实时和、非实时教学活动提供了交流的空间。所以网络教育资源有着比较大的教学实际作用，基于以上优点我们应该加大开发建设网络教育资源的力度。 2)网络资源整体水平有待提高 目前苏州地区五年制高职网络教育教学资源的建设可以说还不是很完善，整体水平不高。部分学校相对都比较缺乏完整、科学的网上资源整体设计方案。网上教育资源建设难实现多种媒体的优化配置和综合利用。 3)已有网上教育资源的利用率不高 由于各方面原因，现有的网上教育资源在职业教育的实际教学中未能得到广泛使用。从目前情况看，已有网上教育资源的利用率并不理想，有些学校即使花了大量的人力和物力在此方面进行了投入，但是并未能真正实在的利用起来。正是因为利用率相对较低，从而网络教育资源在教学环节中比重较低。 4五年制高职网络教育资源的教学模式与思索 在五年制高职“十二五”大发展的时期，我们可以以学科为单元，开发和建立一系列以学科主题为线索、整合相关专业知识的网络学习资源，我们可以在网络上明确学习要求，从而使得内容具有针对性强、具有交互性、用以支持学生的自主学习，突破时间和空间的局限，