(公用)2015秋八年级物理上册 1.3 运动的快慢教案 （新版）新人教版.docVIP

1.3 运动的快慢 教学目标 知识与技能： 1.能用速度描述物体的运动。 2.能用速度公式进行简单的计算。 3.知道匀速直线运动的概念。 过程与方法： 4.通过对多媒体图像的观察，认识研究物体运动 快慢的重要性。 情感态度与价值观 5.从多媒体图像“猎豹捕羚羊”的生存竞争中，体 会速度的重要性。 6.通过了解摄影技术在科学研究中的应用，感受科学与艺术结合所带来的美感。 教学重点与难点 体会研究物体运动快慢的重要性。 利用速度公式进行简单计算。 教学方法 比较法、归纳法、讨论法教学过程 一引入新课 欣赏《龟兔赛跑》的故事，思考： 1.运动的描述 （1）以地面为参照物，树木 是 的，兔子是 的，乌龟是 的； （2）以乌龟为参照物，树木 是 的，兔子是 的，地面是 的。 2.运动快慢的描述 （1）我们平常认为兔子跑得快，是如何来进行判断的？ （2）在这个故事中，结果是狐狸裁判判定乌龟赢 了，说明应该是乌龟跑得快，这又是如何来判断的？ 二、新课教学 1.运动快慢的描述 以龟兔赛跑为例，分析讨论生活中比较运动快慢 的方法！ （1）相同时间比路程。 （2）相同路程比时间。 （3）视频小结比较运动快慢的方法。 （4）想想议议:如果两个人运动的时间不同，经过 的路程也不同，如何比较它们谁运动得更快？ 2.速度 （1）速度是表示物体运动快慢的物理量。 （2）想想做做：甲、乙两人在平直公路上骑自行车， 甲10秒前进50米，乙2秒前进8米。怎样表示这两人骑车的快慢？要求学生利用学过的知识具体回答。 提示:可利用刚才学到的比较快慢的方法来思考 计算。 （3）速度: ①汽车所通过的路线长度叫路程。路程的单位是 长度的单位，米或千米等。1秒、1分、1小时叫做单位 时间。只要用物体通过的路程去除以所用的时间，就 可以求出物体的速度。知道了速度就能比较它们的快慢了。 ②定义:物体在单位时间内通过的路程叫做速度。 （4）公式:速度=路程/时间v=s/t 让学生计算出上例中甲乙两人的速度。 （5）单位:m/s km/h 教师指出：由以上计算结果可知，速度的单位是由 长度的单位和时间的单位组成的。常用的长度的单位 是m，时间的单位是s，所以速度的单位是m/s，读作 “米每秒”，单位中的分数线读作“每”。交通运输中常 用“km/h”作速度的单位。 并推出：1 m/s = 3. 6 km/h； 1 km/h = 1/3. 6 (m/s) （6）学生重温教材上给出的一些常见物体的速度，了解速度的大小。 （7）速度单位表示的物理意义： 如人步行的速度大约是1. 1 m/s，表示人步行时 1秒内通过的路程是1. 1 m。 3.速度的计算 （1）例题1我国优秀运动员刘翔在2004年雅典 奥运会上勇夺110 m跨栏金牌，成绩是12. 91s。这项 奥运会记录的平均速度是多少？如果一辆行驶中的摩托车的速度表指示为30 km/h。哪一个的速度比较大？ 学生先试做，教师再进行规范化板演。并说明解物理计算题的格式、要求。 解题规范化要求： ①认真审题、明确题意。 ②解计算题，要求写全已知、求、解、答。单位可在 已知中统一。 ③解题过程，要求写出根据公式(或由此得到的导 出式），然后按公式逐项代入已知数值和单位。单位要 统一到符合求答要求，最后得出计算结果。 ④进行检验，无误后，写出答题。 （2）例题2火车在北京和上海之间的运营速度 约为104 km/h，两地之间的铁路线长为1 463 km，火 车从北京到上海大约要用多少时间？ 学生演板练习，教师纠正错误点评。 4.了解频闪摄影 （1）学生阅读教材，了解频闪摄影，并结合科学世界，了解摄影在研允运动中的应用。 （2）展示两张频闪摄影的照片，思考：哪个球运动 的时间较长？哪个球运动的速度基本保持不变？哪个 球的运动越来越快？ 5.匀速直线运动 （1）匀速直线运动:如果物体沿着直线运动，并且 速度大小保持不变，这种运动就称为勻速直线运动。 （2）匀速直线运动的理解： 讨论辨析:由公式u = s/t可知，做勻速直线运动的物体，速度不变，所以路程和时间成正比;在时间一定时，路程和速度成正比;在路程一定时，速度和时间成反比。 在学生充分讨论的基础上，教师适时点拨！ 在勻速直线运动中，由于物体的运动速度保持不 变，所以物体通过的路程与时间成正比。但不能认为！ 在路程一定时，速度与时间成反比。 也不能认为:在时间一定时，路程与速度成正比。 (3)匀速直线运动的图像 想想做做:小车在水平桌面上做勻速直线运动，小 明记录了小车运动的路程和时间的关系的数据如下表， 试用描点法描出小车运动的路程和时间的关系图像。 教师小结并弓丨导学生直观认识勻速直线运动的图像。 6.变速运动及平均速度 (1)思考:从北京开往上海的列车是作勻速直线运 动吗？