(公用)七年级地理上册 2.2 地图的运用教案 粤教版.docVIP

地图的运用 【第二课时】 教学内容：地图的运用（地图上的方向）。 课前准备：野外辨别方向的方法有几种？如何判别？（收集资料） 教学过程： 师：在地球仪上，是如何辨别方向的？那么在地图上应该怎样辨别呢？地图上各种地理事物的空间位置关系又是如何确定呢？ 出示投影片：“中国行政区划图”，指导学生分组读图讨论回答了列问题： （1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？ 生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 （2）图中的广州在北京的什么方向？ 新疆自治区在的广东省什么方向？ 生：广州在北京的南方，新疆自治区在的广东省的西北方向。 生：有经纬网的地图，要根据经纬网来定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向。 板书1 经纬网定向法 师：在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。 板书2 指向标定向法 请看下图，分组读图讨论回答： （1）图中的A点在B点的什么方向？ C点在A点的什么方向？ 学生回答：A点在B点的西北方向，C点在A点的正南方向。 师：有的地图，既没有经纬网，也没有指向标，怎么判断方向呢？（教师要启发学生联系以前学过的地理知识。） 生：通常是“上北下南，左西右东。” 板书3 一般定向法 师：出示学校平面图的投影片，学生分组讨论回答下列问题。 师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？ 生：学生观察地球仪，当一个人站在南极上，他的前后左右都指向北；当一个人站在北极点上时，他的前后左右都是指向南方。 师：野外旅行或考察，有时会迷路，需要确定方向，假若你没带指南针，在北半球如何确定方向呢？各小组同学合作交流，看哪个小组想的点子多？ 学生讨论回答： （1）在晴天的夜晚，可以用北极星确定方向；（2）在白天利用太阳确定方向；（3）白天观察树木确定方向；（4）利用房屋确定方向。 师：同学们，想的点子还真不少。 [实践与拓展］ ①分别呈现几幅地图，让学生练习判别方向。 ②呈现南、北极图，引导学生说出各点的相对方向。 ［总结］用提问的形式总结、巩固地图上三种定向法。 【第三课时】 教学内容：地图的运用（地图的比例尺、图例和注记） 课前准备：①比较比例尺大小的练习题。②越秀公园图片。 师：请你动手量算，同桌同学合作，用准备好的米尺量出使用课桌的长度和宽度？ 生：长1.2米，宽0.4米。 师：假若绘制你的课桌平面图，用长1厘米的线段表示课桌的长度，那么比实际课桌长度缩小了多少倍？ 生：120倍。 教师小结：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。（教师说明在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数。） 板书 一、比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度。 师：在黑板上画出长1厘米的线段，用它表示1.2米。比例尺的这种表示方式是线段式。你能用自己的语言描述这个比例尺吗？ 生讨论回答：图上1厘米代表实地距离1.2米。 师：这种方式就是文字式。除此以外还会有什么方式？比例尺能不能用数字表示呢？ 生：1∶120或1/120。 师：出示中国政区图、中国交通图、中国地形图，学生分组观察说出这些地图比例尺的表示形式。 学生回答：有线段式、数字式等。 师：请你把下列比例尺的其他两种形式。（提醒学生注意单位换算，由千米换算成厘米时，要在千米数字后加五个零；由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。） 数字式 线段式 文字式 1∶6000000 0 10千米 1厘米代表实地距离50千米 师：读“中国行政区划图”，广州到北京的实地距离大约是多少千米。 生：先在“中国行政区划图”量算出这两座城市的图上直线距离，再利用图上的比例尺计算出这两座城市的实地距离。 师：请你比较下列比例尺中，哪一个最大？（师启发诱导学生，在比较时要换算成哪一种方式，然后再比较。） A．1∶1000 B． 1/10000 生：A最大。 板书 比较比例尺的大小：比例尺是个分数，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。 师：请同学们观察课本中的“越秀公园地图”回答下列问题： ①比较这三幅图，哪幅地图表示的范围大？ ②说明哪幅地图表示的内容详细一些？ ③再比较这三幅地图的比例尺的大小？ ④由此，你能得出什么样的结论？ 生：学生分组讨论，各小组选一个代表发言，得出以下结论：在图幅相同的情况下，地图比例尺愈大，要表示的范围愈小、表示的内容愈详细；反之，地图比例尺愈小，表示的范围愈大，表示的内容愈简略。 师：大家知道，地图上的地面景物是用不同符号表示的，除了符号还有一些文字和数字注记，这些都是地图的语言，是一种特殊的语言。因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。 师：请同学们看图2.17一些常用的图例，请你自己想