(公用)九年级物理全册 第十四章 第四节 电磁铁及其应用教案3 （新版）北师大版.docVIP

《电磁铁及其应用》 教学目标： 一、知识与技能 1、了解什么是电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。 2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。 3、了解电磁铁在生活中的广泛应用。 二、过程与方法 1、经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。 2、在评估的过程中，体验评估和交流在科学探究中的重要作用。 三、情感态度与价值观 1、在探究知识的过程中，形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。 2、体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。 教学重点： 1、探究影响电磁铁磁性的因素。 2、电磁铁的优越性与应用实例。 教学难点： 1、如何引导学生对影响电磁铁磁性的因素做出科学猜想。 2、如何引导学生自主探究电磁铁磁性与影响因素的关系。 3、如何引导学生将电磁铁应用于生活和生产中，让学生感知学以致用，即物理知识来源于生活，又应用于生活。 教学过程： 一、新课引入 实验演示：“猫捉老鼠”。问：谁能说出其中的道理？实物展示台上拆开看：老鼠里有一块磁铁；猫的嘴里拿出一个装置：“铁块+线圈”。问：这是磁铁吗？怎样验证？ 不能吸引呀？有磁性了，大家说它应该叫做……？引出“电磁铁”课题。 【板书】电磁铁 『课件展示』电磁铁的定义；匝数；及电磁铁在电路中的符号。 【板书】一、电磁铁的定义：通电螺线管和它里面的铁心就构成了一个电磁铁。 『课件展示』电磁起重机，并与教师手中的电磁铁进行对比。 二、进行新课 提出问题：哪些因素影响电磁铁磁性的强弱的呢？ 【板书】二、探究影响电磁铁磁性强弱的因素。 引导学生做出科学合理的猜想，并表述猜想的理由。 对学生的猜想进行归纳：电流、匝数、铁芯。 提醒学生：有这么多变量都可能影响电磁铁磁性的强弱，那么我们采用什么方法进行探究？在探究过程中要注意什么？ 提示问题：【板书】你用什么办法测出电磁铁磁性的强弱？ 提出受器材的限制，先来探究电流和匝数这两个变量对电磁铁磁性的影响。 将学生按座位分为A、B两个大组，分别分配任务：进行探究实验。 引导学生制订计划与设计实验，并提出设计要求。 『课件展示』： 一、设计要求： 1、简述实验步骤 2、写出所需实验器材 3、画出实验电路图 二、请各个小组在制订计划时着重思考并讨论如下问题： 1、如何测量电磁铁线圈中电流的大小？ 2、如何改变电磁铁线圈的匝数？ 3、当线圈匝数改变时，电磁铁线圈中的电流也会发生变化，如何控制线圈中的电流不变呢？ 鼓励学生大胆说出自己的设计方案，并对学生实验方案进行优化。 【板书】 指导学生按设计方案的需求，领取实验器材。 引导学生发现器材中缺少电磁铁，并提出以小组为单位，按探究目的绕制一个电磁铁，时间为3分钟。 『课件展示』：电磁铁的绕制方法（慢放）。 提示学生对制作的电磁铁的性能进行测试后方可连入电路。 充分调动每位同学积极参与，要求学生按设计方案进行实验，并巡回指导学生进行实验，指出学生实验过程中存在的问题，及不规范的操作，使学生实验顺利进行。 指示首先完成实验的小组将实验数据填入教师设计的表格中。 待大部分学生完成实验后，引导学生对实验所得数据仔细思考，分析并表述发现的规律。引导学生准确、科学、规范地表述自己的观点。 【板书】实验结论：电磁铁磁性的强弱跟电磁铁线圈中的电流的大小和线圈的匝数有关，通过电磁铁线圈中的电流越大，匝数越多，电磁铁的磁性就越强。 指出：电路两端有电压，电路中不一定有电流 实验完毕，引导学生对所完成的实验进行评估。 『课件展示』：评估： 交流内容： 1、操作中有没有什么失误？ 2、测量结果如果不准确，原因是什么？ 拿出条形磁铁，请同学们说出电磁铁与永磁体相比有哪些优越地方。 【板书】三、电磁铁的优越性与应用。 电磁铁有这么多优越的地方，那么它有哪些应用呢？ 『课件展示』：生活及生产中电磁铁的应用实例。 电磁铁的应用还真不少，学就是为了用，现在同学们手中都有自己做的电磁铁，你准备用它来做什么呢？大家不妨设想一下。 教学反馈： 1、本节课课堂教学以学生的探究为主，教师只是课堂活动的组织者和参与者，充分发挥学生的主体地位，体现了新课改的精神。 2、考虑到探究实验课的弊端：即拖沓，冗长，学生注意力不容易集中等因素，我采取了在一定的探究环节中规定时间的办法，刺激学生的好胜心，使他们最大限度的利用时间，提高课堂效率。 3、在评估交流中，给学生提供一定的留白时间，让学生充分讨论、自由交流，生生对话，师生对话时有出现。 4、课堂富有时代气息，与学生零距离探究，给学生创设安全、自由的思维想象空间，放手让学生独立完成自主探究的全过程。 1