(公用)九年级物理全册 第十章 第一节 机械能教案1 （新版）北师大版.docVIP

《机械能》 教学目标： 知识与技能 1、了解物体具有能的标志。 2、了解动能和重力势能以及相关因素。 3、能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化。 4、常识性了解水能风能的利用。 过程与方法 1、通过观察演示实验提高观察和总结实验结论的能力。 2、通过实验探究活动，学习设计实验、收集数据和从实验中归纳简单的科学规律。 情感、态度、价值观 1、通过恰当的视频、图片及直观实验，激发学生的学习兴趣。 2、通过学习活动，使学生初步认识科学及相关技术对于社会发展、自然环境及人类生活的影响。 教学重点： 1、了解动能和重力势能以及相关因素。 2、说明物体的动能和重力势能可以相互转化。 教学难点： 能用实例说明物体的动能和重力势能可以相互转化。 教学资源： 实验器材：动能演示器，滚摆，盛水圆筒、带孔的乒乓球、注射器、塑料托盘（共20组）、视频资料等。 教学过程： 引入新课： 一、播放视频并提问： 1、急驰的汽车、汹涌的海水、猛烈的飓风，它们对周围的物体造成什么影响？ 得出能的标志。 2、三者还有什么共性？ 得出动能的概念。 二、展示图片并提问： 1、静止的物体还具有能吗？ 2、如果观缆车、花盆、重锤都在地面上，它们还具有能吗？ 得出重力势能的概念 引出课题。 三、举例： 生活中许多物体都具有机械能，动能和重力势能是机械能的两种常见的形式，下节课我们将学习机械能的第三种形式：弹性势能。 练习：说说下列物体具有哪种形式的机械能？ 1、马路上正在行驶的汽车。 2、长在树上的苹果。 3、正在从飞机上空降的救援物资。 探究动能大小的相关因素： 一、情景创设： 问：能量有大小，动能也一样，马路上急驰的汽车撞到人，非死既伤；可玩具小汽车即使撞到人，也没什么事。就是因为它们的动能不同，动能的大小跟什么因素有关呢？ 二、引导猜想 三、演示实验 1、介绍器材 2、引导学生进行实验设计（运用控制变量法：改变哪个物理量？怎么改变？控制哪个物理量相同？怎么控制？测量哪个物理量？怎么测量？ 3、演示 4、总结结论 四、联系实际：运用物理知识解释简单生活现象。 探究重力势能大小的相关因素： 类比动能，重力势能也有大小，重力势能的大小跟什么因素有关呢？ 一、猜想 二、据提供的实验器材讨论实验方案 1）探究重力势能与高度的关系 2）探究重力势能与质量的关系 三、自主探究（参考实验建议） 四、得出结论 讨论 通过改变乒乓球到水面距离改变高度 通过改变乒乓球中注水多少改变质量 通过乒乓球入水深度量度重力势能的大小 探究、记录、得结论 动能和重力势能的相互转化： 情景创设： 如果高楼窗台上的花盆被风不慎吹落，它的重力势能如何变化？动能又如何变化？得出重力势能可以转化为动能。 问：动能可以转化为重力势能吗？ 演示实验：滚摆的能量变化 （转化中机械能为什么会减少，课下思考） 一、得出动能势能可以相互转化。 二、举例：看视频了解生活中动势能的转化 生活中有很多动势能互相转化的实例，请看视频，你能说说那些物体的动势能是如何转化的吗？ 三、拓展：生活中能量的形式是多种多样的，它们之间都可以发生互相转化，我们会逐渐学习。 机械能的应用： 我们了解能量，是为了更好地利用能量。生活中机械能的存在形式有多种，比如水能和风能。洪水和飓风固然有很强的破坏力，但水和风绝非一无是处，事物都是相对的，水能和风能如果能很好的利用，将是大自然赋予我们很好的绿色能源。（看视频：水能和风能的利用） 总结：可以直接利用，也可以将它们转化为电能，方便人们使用。 课堂小结： 通过这节课的学习，我们认识了机械能的两种形式，了解了它们的相关因素，知道它们之间可以相互转化，更重要的，还应该想办法利用它们，让它们更好的为人类生活服务，这也是物理知识的价值所在。再次体会“控制变量”的科学实验方法。 1