(公用)九年级物理全册 第十章 第四节 热机教案4 （新版）北师大版.docVIP

热机 教学目标： 知识与技能： 经历“燃烧燃料释放热量的分配”的过程，感受到转化为机械能的内能只是一部分，形成正确的世界观； 过程与方法： 通过与机械效率的对比，了解热机的效率，感悟到效率是评价投入，产出比的基本方法，并了解不同热机的效率值； 情感态度与价值观： 了解热机的使用对社会的贡献与带来的环境污染，感受到自然科学的发展和先进技术的应用在推进社会发展的同时，也造成了环境污染。 教学重点： 建立热机效率的概念； 教学难点： 理解环境污染与热机使用的关系；热机效率的运用； 教学过程： （一）课前准备 1、在上课前两天教师让学生通过图书馆和网络收集相关的资料：利用热机所带来的污染和人类为控制这些污染所采取的措施。 2、候课朗读。课前两分钟科代表带领全班朗读教材。 3、收集相关的资料 4、预习 （二）创设情景，引入新课 前面我们学习了热机是把燃料燃烧产生的内能转化为机械能，那么燃料燃烧产生的内能能够全部转化成机械能吗 产生的能量都到哪里去了呢？ 展示能量流向图。 （三）新课学习 一、热机效率 1、内燃机能量流向图。 学生回答能量的流向，燃料燃烧产生的内能只有一部分转变为对外的有用功的能量。 一位学生回答能量的流向，一个小组的代表展示小黑板上所画的饼图。并由此得出： 燃料燃烧产生的内能只有一部分转变为对外的有用功的能量。 2、讨论交流：请同学们对课本图汽车内燃机的能量流向进行认真的阅读并交流讨论，然后把这些数据转换成饼图，根据你所画的饼图，认真分析能量的主要流向： 热机是利用燃料燃烧时放出的 来对外 的机器，燃料产生的内能能够全部转化为机械能吗？能量损失部分有① ，② ，③ ，④ 。 教师问题创设情景导入。 多媒体展示图片：内燃机能量流向图。 对比机械效率引出热机的效率。 主要是让学生从已有知识和生活经验进入新课，不觉得突然，而且能激发学生兴趣。 通过能量流向图及饼图，对热机燃料的利用率有感性认识 那么，什么是热机效率，它又与我们所学的机械效率有何不同呢 3、热机效率（对比机械效率学习） （1）定义 （2）公式 教师引导学生结合已经学过的机械效率来分组学习我能自学部分2（1）-（3）。并对学生的讲解进行评价。 一个小组的同学讲热机效率的定义及公式，注意勾画关键词。 热机效率：（对比机械效率学习） （1）定义：热机所做 与所用燃料 燃烧释放 叫做热机效率。用符号 表示。 （2）公式： （3）热机效率是热机性能的重要指标，热机效率 （“有”或“无”）单位，且热机效率总是 100%。 教师指导学生结合已经学过的机械效率来分组学习我能自学部分2（1）-（3）。 并对学生的讲解进行评价与补充。 学生练习学案上例1，例2，及时对热机效率进行强化训练，抽两个小组的两位同学代表分别板演例2，进行比赛。完成板演后的同学进行讲解解题的思路，通过讲解体会解题过程。同学进行点评，找出解题中的优劣。 教师对讲解和解答过程进行点评。 1、学生在学案上练习例1与例2 抽两个小组的两位同学代表分别板演例2 例1：一台内燃机工作时，燃料不完全燃烧损失热量5%，汽缸散热损失25%，废气带走热量为30%，摩擦等机械损耗占10%，则它的机械效率是 。 例2：一台柴油机消耗柴油5×10-3kg ，对外输出有用功为66000J，已知柴油的热值q=3.3×107 J/ kg，求：此柴油机的效率是多大 2、板演的同学进行讲解解题的思路。 3、其余小组的同学进行评价与补充。 及时对学生在讲解过程中的分析概括能力，语言表达能力，解题材思路技巧等方面进行评价。 根据解答结果并结合能流图，我们发现热机的效率高不高 （3）学生阅读教材常见热机的效率值。 （4）小组合作讨论如何提高热机的效率。写在学案上。以小组为单位，选代表回答。 4、分小组讨论如何提高热机的效率，写在学案上。以小组为单位，选代表回答。 那么我们如何提高热机的效率呢 并指导学生结合能量流向图作答。 对小组的表现进行评价，对组内成员参与水平，研究意识，交流意识与能力，合作精神等方面进行评价。 使学生加深对热机效率的认识，将热机效率的理论知识用于实际，提高学生的效率意识；同时增强学生小组合作自主学习的意识。 二、改变世界的热机 学生阅读教材，教师展示图片，学生看图片，体会热机的发展为人类所做的贡献。 “人类对热机效率的研究，几百年来一直没有停止过。热机的使用也从根本上改变着我们的世界。”用多媒体课件热机的发展改变人类生活的图片。 让学生通过生活中熟悉的热机应用的图片，形象地感受到热机让人们的生活发生了巨大的变化。 三、地球就在我们手中 1、学生小组展示：热机使用带来的环境污染。展示自己在课前准备的材料，并阅读信息窗内补充材料，认识温室效应和热岛效应。 2、小组内展示后由本小组的学生代表讲解热机使用带来的环境污染，展示