(公用)高中地理 4.3传统工业区与新工业区教案 新人教版必修2.docVIP

《传统工业区与新工业区》 教学内容分析： 教学内容及其地位 教育功能学生学习情况分析设计思想　　教学目标　教学重点和难点　教学过程设计　　 一、引入新课 1．课件展示传统工业区图片，让学生说出这是哪一类工业区 [设计意图]：让学生对传统工业区形成形象直观的认识，导入新课。 2．课件展示预习学案答案，红笔标出出错点，引起学生注意，出错较多的题目让学生分析。 [设计意图]：培养学生自主纠错的能力 3．展示学习目标 [设计意图]：目标明确 ，顺利展开学习。 二、自主学习——传统工业区 1、学生读课本65页第一段，完成以下问题。 （1）世界上有哪些著名的传统工业区？ （2）传统工业区的主要特点是什么？ （3）传统工业区有哪些主要工业部门？ （4）传统工业区在发展过程中面临哪些问题？ 2、同桌互查，教师抽查。 [设计意图]：培养学生自主学习能力，同时落实基础知识。 3、教师总结传统工业区的特点。（课件展示） [设计意图]：帮助学生形成知识系统。 4、世界地图中展示传统工业区的分布地区。 [设计意图]：培养学生的空间感，帮助学生对传统工业区的分布形成直观的认识。 5、巩固训练一 下列各组工业部门都属于传统工业的是（ ） A．钢铁、纺织、电子、食品、电力 B．石油、化学、汽车、激光、煤炭 C．航天、机械、飞机、船舶、石油 D．纺织、煤炭、钢铁、机械、化工 [设计意图]：对传统工业区的知识及时巩固训练。 二、案例教学——德国鲁尔区 1．课件展示德国鲁尔区的位置和德国鲁尔区工业概况。 [知识链接 德国鲁尔区形成于19世纪中叶，被誉为“德国工业的心脏”。它位于德国西部，鲁尔河与莱茵河入口，面积4595平方千米，人口570万，工业产值曾占全国40%以上。钢产量占德国70%。 [设计意图]：培养学生从地图上提取信息的能力，同时认识鲁尔区地理位置的重要性和德国工业心脏的重要地位。 2、合作探究 阅读课本65页案例3，小组合作完成以下问题。 （1）德国鲁尔区曾有哪些促进发展的条件？ （2）以鲁尔区为例，分析传统工业区衰落的原因有哪些？ （3）鲁尔区有哪些整治措施？ 学生回答，教师总结，课件展示标准答案，学生巩固记忆。 [学情预设]：学生提取的信息还是不够全面，基本都能说出有丰富的原料和燃料（但往往漏了便利交通或市场其中一因素）。 [设计意图]：培养学生分析能力，归纳概括能力，同时培养学生的自我表现意识和语言表达能力。 3、学生读鲁尔区五大工业部门联系图 （1）回答鲁尔区基础工业是什么？主导工业是什么？与这两大工业部门相关的工业是什么？这些工业都是重工业，说明鲁尔区的生产结构的特点是什么？ （2）教师讲解五大工业部门是相互联系的，如果一个工业部门的生产衰落将引起全区生产的衰落。 4．课件展示，读4、11图鲁尔区煤炭产量的变化图思考回答问题，后教师总结。 （1）煤炭在能源消费构成中的比重有什么变化？原因是什么？ （2）煤炭工业衰退对钢铁工业有什么影响？钢铁工业衰落还有其它什么原因？ （3）鲁尔区的工业集聚会产生什么问题？这些问题对当地的经济活动有什么影响？ [知识链接 2、比比皆是的焦炭工厂不断冒著黑烟，铸造厂也不停排出紅褐色的污水，还有飄浮在空气中的悬浮粒子，使得戶外一切東西都蒙上一层黑灰。洁白的衣物穿出門去，不一會兒便成为灰色。紅瓦白墙，綠草如茵的家园，更是遙不可及的梦想。而沿岸化學工厂林立的萊因河，更有如一道被六万多种不同化学药品調成的鸡尾酒。　　 ——德国作家Heinrich Boll 1958年形容魯尔区 5、巩固训练二 三、联系实际 1、辽中南工业区有哪些区位优势？ 2、影响辽中南工业区区位选择的主导因素是什么？比较辽中南工业区与德国鲁尔区区位条件的异同。 3． 让同学们分组展开讨论，并做好记录。 [设计意图]：用这个案例目的这是让学生学以致用，达到举一反三的效果。 [学情预设]：学生讨论比较激烈，课堂气氛活跃，但从同学们回答及做的记录来看，对比两传统工业区的相似之处归纳较好；但对鲁尔区有哪些方法值得借鉴，文字归纳不够精确。也不够全面。 四、课堂小结 学生自己总结本节内容，构建知识体系。 五、课后作业与探究活动 1、复习巩固本节内容。 2、完成活页卷对应题目。