(公用)高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 第2节 基因工程及其应用教学设计 .docVIP

《基因工程及其应用》教学设计 课题 第二节 基因工程及其应用 课型 新授课 教 学 目 标 1.知识目标： 理解基因工程原理、步骤与应用 2.能力目标： 通过模拟制作重组DNA模型，体验DNA重组技术，提高对基因工程的分析能力 3.态度、情感、价值观目标： 培养理论联系实际的良好学风，提高对前沿科技的学习热情 教学 重点 1．基因工程的主要工具 2．基因工程的基本操作步骤 教学 难点 基因工程的基本原理、步骤、工具 主要 教具 教室多媒体，手工材料及用具， 千岛酱(加工材料使用了转基因技术) 主要 教法 多媒体教学 板 书 设 计 第二节 基因工程及其应用 一．1. 提取目的基因 1. 作物育种 2. 目的基因与运载体结合 2. 医药研制 3. 环境保护 3. 将目的基因导入受体细胞 4. 目的基因的检测和表达 教 学 过 程 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 教师到教室候课，发放学生用具 准备上课用具 为上课做准备 展示预习学案答案 用PPT展示预习学案答案 根据PPT展示内容修改个人预习学案 通过整理预习学案，学生初步了解该课自己没有理解的知识，课上重点听讲 本章导入 问题：“同学们已经学习了杂交育种、诱变育种和多倍体育种知识，现在可以算是半个育种专家了，现在有一条热带鱼找到你，它觉得自己不漂亮，但荧光水母很漂亮，你能否让它拥有热带鱼发荧光这一性状呢？” 回忆本章知识，并发挥想象力找出答案，形成本节课初步知识主线 对前面和后面知识学习起到承前启后的作用，并激发学生的学习兴趣。 正课过度 “我们知道，性状是由基因控制的，那发挥你们的想象力，怎样才能做到这一点呢？” 回答 让学生自主形成基因工程的步骤 本节导入 “这位同学描述的就是本节课我们要具体学习的内容，基因工程及其应用，请同学们阅读学习目标” 用ppt展示学习目标 阅读学习目标 让学生初步了解本节课的学习内容，以及重点和难点 知识点过度 “根据刚才那位同学的描述，我们要让热带鱼发荧光首先第一步要将荧光基因从热带鱼的DNA上获取出来，那么我们就需要一把剪刀，是这样一把剪刀吗？”展示实用剪刀 “肯定不是的，因为基因是分子水平的，我们必须用更精巧的工具，那就是限制酶” 回答 记录笔记 知识点详解：基因工程基本工具一—限制性核酸内切酶 1.存在 2. 特点 记忆存在，通过对几种限制酶的比较总结出其特点，并记录 做相应的思考题 理解限制酶的特点和存在，并对其切割特点做练习，加强理解记忆 巩固练习 “了解了限制酶的作用原理，我们来练习一下，做一下学案中的练一练” 自主练习 巩固限制酶的相关知识，作为下一个知识点的过度 知识点过度 “这样我们就将荧光基因获取出来了，下面就应该是将目的基因导入热带鱼的受精卵了。但是科学家发现，如果将这个基因直接导入它是不能表达的，必须借助一定的载体，也就是运载体” 学生浅显了解运载体的作用 过度知识点，并使学生浅显了解运载体的作用 知识点详解：基因工程基本工具一—运载体 “同学们已经预习了，那谁能告诉大家我们常用的运载体有哪些？” “下面根据这幅图，老师来详细的跟大家介绍一下质粒” 回答 学习质粒的结构 了解常用运载体的种类，理解质粒的结构 活动——加强对运载体的认识 “根据刚才老师介绍的内容和课本的知识，大家思考以下，作为运载体必须具备哪些条件？然后将想到的答案小组讨论，完善自己的答案” “那个小组来展示一下你们的答案” “其他小组有补充的吗？” “这两个小组的答案整合就是我们的标准答案，请整理”PPT展示标准答案 自主讨论 小组交流 代表展示 整理笔记 加深对做运载体条件的理解 知识点过度及知识点讲解：基因工程基本工具一—DNA连接酶 “我们有了荧光基因，也有了相应的运载体，下一步就是将这个目的基因插入到运载体上”动画展示插入过程 “虽然插入了，但两个DNA片段之间的磷酸二酯键还没有连接，我们又需要借助一种工具，那就是DNA连接酶” 观看动画 复习限制性核酸内切酶的作用部位和特点，巩固运载体的作用 活动过度 “现在我们有了这三种工具，下面我们就来模拟重组DNA的过程” 了解手中材料的用途 介绍各种材料的使用，帮助后期活动的进行 活动——加强对基因工程步骤和工具的理解 通过手头上的材料，剪刀、写有碱基对的纸环和纸条、胶带进行手工制作，模拟重组DNA过程。 小组合作 动手制作 加深对基因工程步骤和工具的理解。 展示 两名同学黑板操作 动手操作 锻炼学生动手能力 学生点评 让学生点评