(四川)【四川专用】2015-2016学年高中历史 第五单元 18 “百花齐放百家争鸣”学案 北师大版必修3.docVIP

学案18　“百花齐放，百家争鸣” [课标要求]　知道我国“百花齐放，百家争鸣”的方针，讨论在贯彻“双百”方针过程中取得的经验和教训。 一、“双百”方针的提出 1．背景 (1)1956年，社会主义改造基本完成，社会主义全面建设提上日程。 (2)调动知识分子的积极性，为社会主义建设服务。[重点精讲] “双百”方针是在什么背景下提出的？ (1)三大改造完成后，党和国家面临的主要任务是探索适合中国国情的社会主义建设道路，因此要调动知识分子建设社会主义的积极性。 (2)1956年，中共中央召开了关于知识分子问题会议，肯定知识分子的绝大部分已成为工人阶级的一部分。 (3)建国初期，意识形态领域的某些争论把学术、思想认识问题当成了政治问题，伤害了知识分子的积极性。在新的历史条件下，更好地处理人民内部矛盾，调动知识分子的积极性是必要的。 2．提出 1957年，毛泽东在《关于正确处理人民内部矛盾的问题》的报告中，提出了“百花齐放，百家争鸣”的方针。 3．含义 艺术上不同的形式和风格可以自由发展，科学上不同的学派可以自由争论。 4．意义 (1)“双百”方针正式成为中国发展科学文化的重要方针。 (2)“双百”方针的贯彻执行，带来了中国文学艺术的春天。 5．成就 (1)小说、诗歌、散文等领域出现许多革命历史题材和反映现实生活的优秀精神产品。 (2)戏剧舞台和银幕上呈现出异彩纷呈的局面。[关键点拨] “双百”方针的实质就是承认社会主义科学文化的多层和多样格局，不是一“花”一“家”的单调形态。“双百”方针是团结知识分子和文化人的情感纽带，是允许和鼓励不同观点、不同流派的文化形态自由发展的政策依据。 [易混易错] 战国时期的“百家争鸣”和新中国“双百”方针的不同 深化探究 材料　在1956年中央政治局扩大会议上，毛泽东就曾指出：讲学术，这种学术可以，那种学术也可以，不要拿一种学术压倒一切，你如果是真理，信的人势必就会越多。“百花齐放，百家争鸣”这应该成为我们的方针。 思考 (1)你如何理解材料中“双百”方针的含义？提出“双百”方针的目的是什么？ (2)“双百”方针的贯彻在当时取得了怎样的成就？ 答案　(1)含义：“百花齐放”是指文学艺术上的不同形式和风格的自由发展；“百家争鸣”是指科学上不同学派的自由争论。目的：调动知识分子的积极性，为社会主义建设服务。 (2)成就：文学领域出现许多革命历史题材和反映现实生活的优秀精神产品，戏剧舞台和银幕上呈现出异彩纷呈的局面。 二、“以阶级斗争为纲”对“双百”方针的破坏 1．原因 “文化大革命”期间，“双百”方针受到了极左思潮的破坏，一些学术问题被当作政治问题进行批判。 2．表现 (1)一大批优秀文艺作品被点名批判，如电影《北国江南》、《早春二月》等。 (2)一大批著名的作家、艺术家和专家、学者被肆意迫害。 (3)许多优秀的传统剧种、剧目被停演，出现了万马齐喑的局面。 3．影响：严重影响了文艺的发展、繁荣和学术的进步。[概念阐释] “以阶级斗争为纲”：实际上是强调阶级斗争的主要地位，把阶级斗争扩大化、绝对化。毛泽东认为整个社会主义社会，始终存在着无产阶级和资产阶级的斗争，时刻存在着资本主义复辟的危险性，因此，要重视阶级斗争，把抓阶级斗争作为党的工作重点和首要任务。深化探究 　材料　孟波(小提琴协奏曲《梁祝》的主创人员)因为领导和组织支持创作《梁祝》，被造反派到处批判。造反派曾厉声训斥他：“大跃进时代，怎么能让写才子佳人？就是在你指使下，大毒草《梁祝》才出笼！你比杀人犯还杀人犯！” “我没杀人！” “你用软刀子杀人，比真刀子杀人更厉害！” 思考 材料反映了什么问题？造成了什么影响？ 答案　(1)问题：反映了1957年反右斗争扩大化后，“双百”方针的贯彻遭到了严重破坏。 (2)影响：导致许多热爱社会主义的知识分子蒙冤受屈，长期受到歧视和压抑，严重损伤了他们建设社会主义的积极性和创造性。文艺界出现“百花凋零”的局面，自然科学和社会科学领域的研究也基本停止。 三、欣欣向荣的新时期文艺 1．背景 “文化大革命”结束，文艺领域经过拨乱反正后，“双百”方针重新得到贯彻执行。 2．表现 (1)短篇小说：代表作是率先揭示极左思潮的《班主任》。 (2)长篇小说：一大批文学精品问世。代表作：《平凡的世界》、《白鹿原》等。 (3)报告文学以鲜明的时代特色、强烈的社会责任感和巨大的思想力量受到欢迎。代表作《哥德巴赫猜想》。 (4)艺术领域杰作频出，丰富了人们的精神文化生活。[重点精讲] 从“双百”方针的贯彻过程中能得到什么经验教训？ 深化探究 材料　雄伟和细腻，严肃和诙谐，抒情和哲理，只要能够使人们得到教育和启发，得到娱乐和美的享受，都应在我们的文艺园地占有自己的位置；英雄人物的业绩和普通人的劳动、斗争与悲欢离合，现代人的生