送东阳马生序-新语文.doc

南川市第三中学课时教案·八下语文 授课时间 第6周 星期一 2006年3月20日 总第26课时 课题 24、送东阳马生序（1） 课型 预习课·自学 教学目的 知识与能力目标：1、积累文言文词语，掌握常用的文言实词、虚词； 2、了解作者及文体特征； 过程与方法目标：3、自学课文，疏通文意，掌握作者求学的主要经历，理清行文思路； 4、初步体会本文借事说理的写作方法； 情感与价值目标：5、学习作者克服困难、勤心求学的精神和意志，树立正确的苦乐观。 重点 目标1、2 难点 目标3 教学准备 教 学 过 程 教学内容 活动形式 一、导入 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。今天我们来学习宋濂的《送东阳马生序》。 二、预习了解作者及写作背景 宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。他家境贫寒，但自幼好学，曾受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄等。他一生刻苦学习，“自少至老，未尝一日去书卷，于学无所不通”。元朝末年，元顺帝曾召他为翰林院编修，他以奉养父母为由，辞不应召，修道著书。“宋濂、刘基、高启”合为明初诗文三大家。 明洪武十一年（1378），宋濂告老还乡的第二年，应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。 三、初识文体 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 四、自学掌握字词 （一）范读课文 （二）学生齐读课文 （三）小组合作学习掌握文言字词。 教师直接导入，板书课题。 可让学生查资料完成，也可由教师念读以节约时间。 加强学生阅读文言文的这能力。。 教 学 过 程 教学内容 活动形式 1、辨明字音 嗜（shì） 叱咄（chìduō） 俟（sì） 负箧（qiè）曳屣（xǐ） 媵（yìng） 烨（yè） 皲（jūn） 缊（yùn）袍敝衣 2、通假字 四支僵劲不能动（“支”通“肢”） 同舍生皆被绮绣（“被”通“披”，穿） 3、古今异义 走送之。（古：跑 今：走路、步行） 媵人持汤沃灌（古：热水 今：饭汤、菜汤、汤汁） 4、一词多义（典型） 之 （1）弗之怠（代，读书之事） （2）走送之（代，书） （3）益慕圣贤之道（助，的） （4）当余之从师也（结构助词，不译） 以 （1）无从致书以观（表目的，来） （2）计日以还（表修饰，不译） （3）以是人多以书假余（①因为，介词。②把，介词） （4）略无慕艳意， 以中有足乐者（因为，连词） （5）以衾拥覆（介词，用） 5、增补字词 (1)余幼时即嗜学：我从小就爱好读书。 (2)弗之怠：否定句代词作宾语前置。之：指抄书。 (3)硕师：大师，对学者的尊称。 (4)先达：有地位有声望的前辈。据有关资料来看，可能是指黄晋。 (5)未尝稍降辞色：态度一直严肃。辞色：语言和脸色。 (6)援疑质理：援疑，提出疑难；质理，质询道理。 (7)盖余之勤且艰若此：盖，句首发语词。我求学时辛勤艰苦的情况大体就是这样。 五、预习了解课文内容 预习思考题： (1)本文的中心意思是什么?请简要概括。 (2)文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。 (3)作者写出了学习时极为艰苦的条件，目的是什么? 由学生查阅资料完成，教师作以归纳。 这是本堂课的重点部分，需要花较长的时间。 要求学生先思考再去查阅资料书。 布置作业 完成相应的资料部分。 板书设计 预习无固定板书，以字词展示为主。 教学后记 南川市第三中学课时教案·八下语文 授课时间 第6周 星期二 2006年3月21日 总第27课时 课题 24、送东阳马生序（2） 课型 新授课1 教学目的 知识与能力目标：1、进一步掌握积累一些常见