识字6（孙旦霞）.doc

识 字 6 苏州市三元第三小学 孙旦霞 教学目标： 1.能认识本课的生字，在学生已知的基础上，重点认识“雀”“麋”“鹤”等生字。 2.写好本课的生字，熟练掌握有“犭”的字的书写规律。 3.读准字音(特别是有轻声、鼻音、第三声的词)、词儿连读（前音不拖、词儿连读、读出词意）。读好词语，读出它们的特点。 4.在学生能读准、读好动物名的基础上，拓展“丹顶鹤”、“麋鹿“的相关知识。 教学重难点： 词儿连读，读出特点；写好生字。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 同学们，看（出示地球），这是我们生活的地球。地球是人类的家园，也是动物们的家园，动物与人类息息相关、密不可分。今天我们学习的课文也是有关动物的。（板书：识字6）齐读课题。通过今天的学习，我们要读好动物们的名字，还要写好它们的名字。 二、检查自学，指导读准字音。 1.自读：拿出课文，先自己轻声读，指着读，注意读词的时候：前音不拖、词儿连读、读出词意。 2.小组合作读词：四人小组，一人读一串词，一个小朋友读，其他小朋友注意听，如果他有读错的，请你帮他纠正，有不会读的，其他小朋友帮帮他。 3.请一个四人小组读给全班听，其他同学注意听，听完正音：他们词儿连读了吗？读清楚了吗？ 3、齐读，强化词儿连读。 4.检查：老师还把这些词语重新排列了，看！ （1）有轻声的词 狮子、猴子、猩猩 （2）有鼻音的词 大象、孔雀、鹦鹉、猩猩、棕熊 舌头后缩，舌根抬起，读准这些鼻音的词儿 （3）有第三声的词 老虎、鹦鹉、斑马、袋鼠 分层次齐读。 5.同学们，你们已经注意到了难读的字音，下面请用上心，齐读韵文，读整篇韵文时注意词语词语之间的停顿。 三、看图读词理解课文。 我们已经能把这些动物的名字念准了，这些动物我们有的很熟悉，有的还不太了解，让我们再去了解它们，读好它们的名字，读出词意。 1.狮子 大象 老虎 （1）瞧，他们来了！（第一串词贴在黑板上）引读词串 （2）（出示词卡“狮子”）读着这个名字，你仿佛看到了什么样的狮子？读读这个词，让我们好像就看到……（根据学生生成的词语）的狮子。 （3）看，这就是万兽之王狮子（出示动物的图片，配吼叫声）。再来读。 （4）指导读好“大象”，过程同“狮子”。同学们，大象有什么特点？（出示动物的图片）这就是体型巨大的大象，大象如果从我们身边走过，你会感到大地都在晃动，来，读读看。 （5）指导读 “老虎”，读着这个名字，你仿佛看到了什么样的老虎？读读它，让我们也感受感受它的……你瞧！山林之王来了!来，再读读。 （6）同学们，读好词语有方法，就是读的时候想想它们的样子，读出它们的特点。读好一串词，不仅要做到词儿连读，还要注意词与词之间的停顿，请你再读读这一串词，让我们通过你的朗读，就能看到这些威武勇猛（根据学生生成的语言）的动物。（指名读、男生读、齐读） 2.仙鹤 孔雀 鹦鹉 猴子 猩猩 麋鹿 （1）过渡：动物王国里既有身形巨大的——狮子、老虎、大象，也有美丽优雅的——（引读）仙鹤、孔雀、鹦鹉；动作敏捷的——猴子、猩猩、麋鹿。 （2）指导小组内练读：请你从中选择一串词，读给你的小组成员听。（提醒：像我们刚才读第一串词一样，先说说看到了什么样的动物，然后想着它们的样子读词） （3）指名汇报： *“仙鹤”（出示图片），指名汇报读词，教师拓展：我们二年级上学期的二十课就是《美丽的丹顶鹤》丹顶鹤又称仙鹤，你瞧它经常围绕在神仙的身边，与他们为伴为侣。出示“寿星与鹤”的图片：“传说丹顶鹤是神仙的旅伴，所以人们又叫它“仙鹤”。 ）齐读句子。 *“孔雀”（出示图片）指名汇报读词，你能用上一些四字词语或成语夸夸美丽的孔雀吗？指名读词。 *“鹦鹉”（ 出示图片，播放鹦鹉的叫声）指名汇报读词，鹦鹉不仅长得漂亮，叫声也很悦耳，来，读好这个词，指名读词。（如学生说到：鹦鹉会说话，则拓展成语“鹦鹉学舌”。） （4）仔细看这些动物的名字，你发现什么？（它们都是鸟儿；“仙鹤”和“鹦鹉”这两个词里都有“鸟字旁”）仔细看看“孔雀”这个词，它也是一种鸟类，你知道这个词哪一部分表示鸟吗？（“雀”）（这是一只小鸟，我们的古人用简单的笔画照着它的样子把它写了下来，它就读隹。“隹”就是短尾巴鸟， “雀”字上面一个“小”，下面一个“隹”，所以雀就是指小鸟。）指导朗读：再读读这些美丽鸟儿的名字。（指名读、选读、齐读） （5）（出示猴子、猩猩）离开鸟类区，我们看到了猴子、猩猩，一看到它们我们马上就想到（聪明、机灵、灵活……），相机指导读词。 （6）猴子和猩猩不仅动作敏捷，智力水平也很高，是我们人类的亲戚呢，再读读它们。（齐读） （7）黑猩猩是濒临灭绝的保护动物，我们国家也有独特的珍稀动物，麋鹿就是其中之一。麋鹿又被称为“四不像”，你知道为什么吗？（根据学生回答出图）指导学生读图：因为它的角像——鹿，