八年级语文册苏州园林教案.doc

苏州园林 【教学目标】 　　1．知识与能力 　　了解苏州园林在设计和建造上的独特创造。 　　2．过程与方法 　　学习本文总说和分说的结构。 　　理解课文说明语言多样性。 　　3．情感与价值观 　　得到美的享受和对祖国灿烂文化的热爱。 【重点、难点】 总分式的结构和生动严密的语言。 【教法、学法】 　　1．品读法。利用幻灯等直观式教学手段，便 于学生理解课文 　　2．讲练结合。对学生掌握总分式结构进行学法指导。 【课时安排】 　　三课时。 【教学过程】 第一课时 　　一、导入新课 　　前面我们学习过《故宫博物院》,其中介绍皇家御花园时称“进入苏州园林”，为什么皇家园林要和小小苏州城的园林相仿？今天我们学习的《苏州园林》会给大家一个答案。(板书课题、作者) 二、集体朗读预习提示，回答下列问题 1．作者介绍：叶圣陶，苏州人，现代作家、儿童文学作家、教育家。原名叶绍钧，字圣陶，苏州人。其早期小说有《潘先生在难中》、长篇小说《倪焕之》等，“九·一八”事变后，发表了《多收了三五斗》等著名的短篇小说。他还是中国现代童话创作的拓荒者。有童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》等。从1942年起在上海、杭州、北京等地中学和大学任教。曾主编过《小说月报》、《中学生》等多种重要刊物，编辑过几十种中小学语文教科书。建国后致力于文化教育的领导工作，任人民教育出版社社长、教育部副部长、中央文史馆馆长、全国政协副主席等职。 　　对苏州园林的情趣和特征有体会。 　　2．苏州 　　是著名的历史文化名城和国家重点风景旅游城市，物华天宝，人杰地灵，自古以来被人们誉为“园林之城”，其盛名享誉海内外。苏州古典园林历史绵延2000余年，在世界造园史上有其独特的历史地位和价值，她以写意山水的高超艺术手法，蕴含浓厚的传统思想文化内涵，展示东方文明的造园艺术典范。实为中华民族的艺术瑰宝。在1997年12月，联合国教科文组织遗产委员会将苏州古典园林列入世界文化遗产名录。与“苏州园林”并驾齐名的苏州风景名胜虎丘、天平山、石湖等风景区也是古往今来海内外游客向往的游览胜地。 　　有谓“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。苏州素以园林美景享有盛名，这些园林可分为宅地园林，市郊园林和寺庙园林三大类。苏州园林多为宅地园林，由贵族、宦官、富商等所建，精致优雅。这些园林反映出历代园林的不同风格，同为中国园林艺术的代表作。 　　“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大的程度由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 　　值得一提的是，苏州古典园林作为传播东方文化的使者，在1979年首先在美国纽约建造了“明轩”庭园，开创了中国园林出口的先河。其深厚的影响不断延伸，进而在加拿大、新加坡、日本、美国、西班牙、南非和台湾等国家和地区建造苏州古典园林，出口单体建筑、小品陈设和园林微缩模型。成为“中国的长驻文化大使”。 　　3．苏州园林的特点：富有诗情画意，是艺术品。 三、检查预习 1．字词注音：请同学顺序读出，用幻灯片打出正确答案，集体朗读两遍，标注到课文中。(补充的当堂注音) 　　轩榭、重峦叠嶂、丘壑、嶙峋、镂空、蔷薇。 　　补充、相间、斟酌、模样、对称、庸俗、阑干。 　　2．图片欣赏： 　　前言：作者从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同的特点，进而从多方面进行说明。这篇课文像是一把钥匙，打开了苏州园林的美的奥秘之门。 　　欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：你觉得——苏州园林就像…… 　　如：一幅幅优美的图画。　　3．回答思考问题，导入课文学习：(预习布置粗读课文)  请学生回答思考问题，也就是我上一课就提出的问题，请学生用文中的语句回答：“苏州园林是我国各地园林的标本”。 四、分析总体结构 1．“各地园林的标本。” 说明了什么？ 板书：各地园林的标本。这说明了苏州园林的地位。  下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？  明确：开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。 　　板书：不止这些。 2．那么苏州园林有什么独特之外，可成为各地园林的“标本”？我们学过说明一个事物要抓住事物的特征。请同学们集体朗读第二节，找出苏州园林的总体特征：务必使……眼前总是一幅完美的图画。  板书：眼前总是一幅完美的图画。  为了说明这个特点从哪向个方面说明：(四个“讲究”)。  板书：讲究亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木映衬近景远景的映衬，近景远景的层次。  这样力求完美，目的是什么？愿游览者“如在图画中”。  3．请同学们速读3～6节，看看依次写了什么？和我们刚学的