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平面直角坐标系教学实录 教学目标： （－）知识目标 1.?认识并能画出平面直角坐标系；在给定的直角坐标系中，会根据坐标描出点的位置、由点的位置写出的坐标 2.能在方格纸上建立适当的直角坐标系，描述表示物体的点的位置 3.理解平面直角坐标系以及横轴、纵轴、原点、坐标等的概念。 4.认识并能画出平面直角坐标系. （二）能力目标 通过画坐标系，由点找坐标的过程，发展学生的数形结合意识、合作交流意识 （三）情感目标由平面直角坐标系的有关内容，以及由点找坐标，反映平面直 角坐标系与现实世界的密切联系，让学生认识数学与人类生活的密切联系和对 类历史发展的作用，提高学生参加数学学习活动的积极性和好奇心。 教学重点：理解平面直角坐标系的有关知识. 教学难点：横（或纵）坐标相同的点的连线与坐标轴的关系的探究. 教学过程： 复习旧知，引入新课 请同学们回答下列问题： 什么叫数轴？数轴的三要素是指哪三要素？ 生答：规定了原点、正方向、单位长度的直线叫做数轴。 指出数轴上A、B、C、D、E各点分别表示什么数？ 生答：A点表示1，B点表示-3, C点表示3, D点表示O. 数轴上的点与实数是什么关系？ 生答：数轴上的点与实数是一一对应的关系。 4、在上图中，如果点A 表示向东行驶1千米，那么点B表示什么含义？ 点C表示什么含义？你还能结合生活中的实例说明它们各点所表示的含义吗？ 生甲：如果点A 表示向东行驶1千米，那么点B表示向西行驶3千米， 点C表示向东行驶3千米。 生乙：如果点A 表示温度升高1摄氏度，那么点B表示温度下降3摄氏度，点C表示温度上升3摄氏度。点D表示温度是0. 生丙：如果点A 表示运进煤1吨，那么点B表示运出煤3吨，点C 表示运进煤3吨。点D表示既没有运进也没有运出。 师：请同学们就上述同学的发言，你认为哪一个同学说得较好？ 生答：丙同学说的较好。 师：该同学回答的非常好！丙同学的解释符合我们平日所见，乙丙同学的解释也很好，他们是从不同的方面说明的。 师：请同学们用语言描述你在班内的具体位置 生:我”在前面数第五排，右边数第四列. 我”在前面数第三排，右边数第二列. 我”在前面数第七排，右边数第六列. 教师对学生的回答给予表扬肯定。 教师提出问题：能否同一条数轴将你的座位位置表示出来呢？ 学生交流讨论后，形成结论。 生答：不能。 教师指出：同学们的回答非常正确，用一条数轴我们不能确定一名同学的位置。为了更深刻、更形象的表达点的位置、数量关系，我们将新的 知识-----------平面直角坐标系，平面直角坐标系是数轴的发展。 设计意图：通过实例使学生认识到数轴已不能满足实际的需要，从而使知识发展成为需求，激发学生学习平面直角坐标系的欲望和兴趣。 二，自主学习，合作探究，体验交流 师：自学教材内容，思考教师所设计的问题： １、平面直角坐标系有什么特点？ ２、在练习本上建立网格画一个平面直角坐标系 ３、坐标系内有几个象限？点p在Ｘ轴上，属于哪一象限内？ ４、如图１－１所示，怎样确定点p的坐标？点Ｍ、点Ｎ的坐标怎样表示？ ５、你能在１－２中，正确写出Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ、 Ｆ、Ｐ、Ｏ的坐标吗？ （学生自学教材的过程中教师巡回指导） 设计意图：通过学生自学教材和做题，让学生了解平面直角坐标系的有关知识，逐步培养学生的自学能力。 师：大家通过预习肯定对这部分内容已经掌握，下面请一位同学到黑板上画平面直角坐标系，并指出有关的概念。 师：平面直角坐标系有什么特点？ 生答：在平面内，两条互相垂直且有公共原点的数轴组成平面直角坐标系。通常，两条数轴分别置于水平位置与铅直位置、取向右与向上的方向分别为两条数轴的正方向。水平的数轴叫做x轴或横轴，铅直的数轴叫做y轴或纵轴，x轴和y轴统称为坐标轴。它们的公共原点０称为直角坐标系的原点。师：坐标系内有几个象限？点p在Ｘ轴上，属于哪一象限内？并让学生到黑板上在坐标系中指出四个象限的位置。 生答：,坐标平面就被两条互相垂直的坐标轴分成Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、 Ⅳ四个部分,分别叫第一象限、第二象限、第三象限、第四象限。Ｘ轴和y轴上.的点不属于任何象限。 师：四个象限内的点的符号有什么特点？请结合图１―２回答 生甲：第一象限（＋，＋） 生乙：第二象限（－，＋） 生丙：第一象限（－，－） 生丁：第一象限（＋，－） 师：同学们回答得非常好，看来大家的自学能力有了提高。 师：Ｘ轴和y轴上.的点有什么特点？ 生答： x轴上的点纵坐标为0，y轴上的点横坐标为0；反之亦然。 师：坐标轴上的点不在任何象限内，原点既在横轴上又在纵轴上。 师：怎样确定点p的坐标？点Ｍ、点Ｎ的坐标怎样表示？ 生答：从P点分别向x轴与y轴作垂线，垂足分别为M、N，点M、N在x轴与y轴上所的对应的数，就是点P的横坐标与纵坐标，由此得出的有序实数对就是点P的坐标P（3，