2016.8五年级教材解释.ppt

本册教材中关于提取信息， 分为三个阶段： （1） 显性单一提取：第一课（1） 如：作者在什么地方读书？（书店） （2） 显性多方提取：第一课（2）、第三课（1、2）、第六课（3）、第十九课（1） 如： 3课：作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？（思考内容——创编内容——品味欣赏——寻找新知——总结收获——产生共鸣） （3） 隐性理解提取：第十三课（1）、第十五课（2）、第十七课（2） 如：课文结尾为什么说这是一对“了不起的父与子”呢？ 这不仅要从多方去提取，还要理解人物的思想和精神境界。 教材的编排是一个明显的由浅入深的过程，一个阶段训练到位了，才能开始下一个阶段的训练。学生在提取信息的过程中，往往出现要点不全、信息不明和表达不清的问题，所以在训练的过程中我们要要求学生既浏览又细读，同时训练学生的概括和语言表达的能力。 7.关注课文的语言特色和表达方法，注意体会其表达效果。 ☆课文是学生学习语言知识、掌握语言技能、进行语言实践的范例。 ☆五上课文中有很多富有感染力的语句和个性的表达，有利于学生感受语言的表现力和丰富性。 贬词褒用，句子短小，准确地表达了作者此时内心独特的感受。 普普通通一段话，由于用词准确，值得我们细细品味。 句式倒