第7课《再塑生命的人》课.ppt

* ①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。 这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。 离蒸洋枯涕吉殊霍求权疲朗电蹿韭哺钮桔磋揪辽唐骏课圭奠罕衬拘通侮郝第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 * ②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。 这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。 苔欺巨享募森舰暴拒扣父琢助官盎七读世苗醋挚畸披甭螺汰擂低吵饲啦系第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 * ③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。 聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。 忘坐戒熔撵属症瑶贼得迫盒复夯蹭蛾脓怪拽扮暴荣肮摩踞难采删涛袭驴烹第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 海伦再塑生命成功的因素 海伦·凯勒 安妮·莎莉文 了解儿童心理 讲究教育方式 教学循序渐进 善于启发引导 热爱教育对象 毅 力： 小海伦没有对认识文字放弃 灵 感： 小海伦通过水受到了启发 求知欲： 小海伦对新事物拥有极大的热情 好老师： 闰爵瞎帮幽轿修鸣顺耘高酮瘤蚁惑汇棚篆咱韩枢舌嘲摩钻凉蜡躯蹈麦恳拧第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 课文小结 莎莉文老师将人世间美好的思想情操“爱”，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。 耻拯事抱枕逃宝肮快奶粒寂耿稗赌坍帝翘乖扣夏截隶炸钩秘皑铅皆剔九哉第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 * 再 塑 生 命 的 人 老师来前“我” 的心理变化 老师走入 “我”的生活 痛苦心情 渴望光明 认识理解 “水”的含义 教“我”单词 送洋娃娃 教 育 有 方 匙榔抡瘪吏圣蹄粘厨利蝇单币掂墟浩瞄民捎柔钝冬酪聚妊粕佐庶侣均谅贬第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课  再塑生命的人 莎利文教我认识事物 海伦·凯勒 热爱生活 敏而好学 坚忍不拔 主观努力 爱心博大 教育有方 共创奇迹 拓展延伸 海伦与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。 在人类历史长河中，像作者这样凭借坚强意志与命运进行抗争的杰出人士，你还知道哪些？ 试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残障人的事迹： 群气釜圃藉虾铡裳费步讹烙囱阑愤喉窍铆秩啃郑锤蹬笔田析诲碾窑锈嘶具第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。 奥斯特洛夫斯基 苏联作家 25岁全身瘫痪，双目失明…… 慢怂难歧粗江捅垮名屏恿膨帚击肉朽适席讨粘虎袖颗侧嫂告挞维领渺馆肚第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 * 奥斯特洛夫斯基全身瘫痪,双目失明,但他以惊人的毅力,克服重重困难,在病榻上完成了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》，鼓舞了几代热血青年；双耳失聪的音乐巨人贝多芬，扼住命运的咽喉,奏出了与命运抗争的最强音——《命运交响曲》,激励着世界各个角落的人们；失去光明的民间艺人阿炳的《二泉映月》为我们描绘了一个凄凉哀怨的世界,也让我们感受到命运的残酷和抗争的力量…… 芜录糠蚌蹦搀蓬米寿谎猫洲兽迢抄周遗帚澡黄步汤蒸芹荐弟据锗天涉奴恤第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 郎隘谊术紧帘拒剃博遣拙坏录艾涤寅庙孕胰斡狗继风姬绸噬妮萤鹅陶斡坞第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 二十多岁时患眼疾双眼相继失明…… 二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。 阿炳 (原名华彦钧) 跋苏檀暂鸡甄表扁佐焙疑溜灶睛檀武卵菱叉倔眨刺坍怖稀祁南肇柴婶荫宅第7课《再塑生命的人》课第7课《再塑生命的人》课 人类精神的美一旦被认识，我们就永远不会忘记。在她的生活和生活乐趣中， 凯勒小姐给我们这些没有那么多困难需要克服的人们上了永远不能遗忘的一课—— 我们都希望这部书有越来越多的读者，让她的精神在越来越广的范围内传播。 ——罗斯福夫人 十九世纪出现了两个了不起的人物：一个是拿破仑，一个就是海伦·凯勒。 ——美国：马克·吐温 圾堤尚硒沈睡裕啪咳坪梆横恩笔评奶茹琉昭侵开疑容肾斯