探索直线平行条件.docVIP

7、2 探索直线平行条件 教学目标 知识目标：理解和掌握两条直线平行条件，能够识别同位角在图中的位置。 能力目标：经历观察、操作、想像、推理的能力，有条理的语言表达能力。 情感目标：渗透多角度思考问题的思想。同时，通过本节课的学习，培养学生互帮互学、团结友爱、共同合作的精神。 （2）教学重点：掌握两条直线平行的条件，能够正确识别同位角。 （3）教学难点：正确识别同位角，并根据同位角相等的条件来正确判断 条直线平行。 教学程序 一、创设情境、感悟新知 问题1、利用三角尺和直尺可以画平行线，为什么通过上面的操作所画的两条直线是平行的？ 问题2、∠1与∠2不相等，直线a与直线b平行吗？ 二、探索规律，揭示新知 问题1、通过上述活动，我们发现直线a、b是否平行，与∠1、∠2的大小有密切关系。那图形中∠1、∠2是什么样的角？直线平行的条件又是什么？ 同位角：两条直线a、b被第三条直线所截而成的8个角中，像∠1、∠2这样的一对角称为同位角。 归纳同位角的特征： ①∠1、∠2分别在直线a、b的上方，并且都在直线c的同旁。 ②在被截两直线的同方向。 问题2、在上面的图形中，还有没有其他的同位角？ 问题3、当∠1、∠2满足什么条件时，两条直线a、b平行？ 归纳：同位角相等，两直线平行。 尝试反馈，领悟新知 如图：∠1=∠2，∠2=∠c，请找出图中互相平行的直线，并说明理由。 木工师傅用角尺在工件上画出两条垂线a、b，这两条垂线平行吗？为什么？由此你能得到什么结论？ 拓展延伸、练习巩固 1、如图，图中∠AEF的同位角有哪几个？根据“同位角相等，两直线平行”，图中哪两个同位角相等，可得DE∥BC？哪两个同位角相等，可得EF∥BD？ 创设情境、感悟新知 如图，是一块小木板，在它上画了一条线段AB 如果要求用量角器，通过度量某些角的大小来判断 木板的上下边缘是否平行，你准备怎样去做？ 探索规律，揭示新知 活动一：探究交流课本中的“议一议” 1、如图1，直线a、b被直线c所截，∠2=∠3，直线a与直线b平行吗？试说明理由。 2、如图2，直线a、b被直线c所截，∠2+∠3=180°，直线a与直线b平行吗？试说明理由。 活动二：通过观察、比较、认识“内错角”、“同旁内角”探索直线平行的条件。 由活动一、活动二，得出直线平行的条件： “内错角相等，两直线平行”。“同旁内角互补，两直线平行”。 尝试反馈，领悟新知 例1：如图：∠1=∠2，∠B+∠BDE=180°，图中哪些线互相互相平行， 为什么？ 例2：要求通过审题，根据给出的条件，找出图中互相平行的直线，寻找DE∥BC，AB∥EF的条件 关键是：∠1与∠2与哪些直线有关？，∠B与∠BDE与哪些直线有关？ 拓展延伸、练习巩固 1、如图，下列说法正确的是（ ） A、∠2和∠4是同位角 B、∠2和∠4是内错角 C、∠1和∠A是内错角 D、∠3和∠4是同旁内角 3、如图、点B在DC上，BE平分∠ABD，∠DBE=∠A，你能判断 BE与AC的位置关系吗？请说明理由。 C A B 7 3 2 1 8 4 6 5 c b a 2 a 1 c b 2 1 c b a 2 a 1 c b D 1 2 a b A B 1 a c b 2 3 图2 a c 1 b 2 3 图1 a b c 5 6 4 8 1 2 3 7 2 B A C D F E 1