聋校人教版一年级语文下册教.doc

《静夜思》教学设计【教学目标】　　１、认识１０个生字，诙谐“目、耳、头、米”４个生字。认识２个偏旁。　　２、朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 【教学重点】 　　朗诵、背诵古诗。 【教学难点】 　　识记本课生字。 【用具准备】 　　１、布置作业：晚上观察夜空。　　２、一幅描绘宁静月夜的课件图画。【教学设想】　　在古诗的诵读之前，可通过课件演示来激发学生的兴趣，在图中入境并伴有相应的音乐，还可让学生在音乐声中边做动作边朗读。这样学生会更容易理解古诗。在理解词意方面可联系生活实际和动作来理解。如：在理解低头和举头时可用动作来示意。学完古诗时，可把说说看到的夜空景象来发展他们的口头表达能力。 【教学过程】 第一课时 一、揭题导入　　今天我们学习一首新的古诗《静夜思》。“思”是思念的意思，诗人在什么时候，思念什么呢？ 二、初读古诗　　１、自读古诗，读准字音。 　　２、同桌互读。　　３、师范读。　　４、学习古诗中的生字：　　　⑴　课件出示本课生字：　　　　①　自己借助拼音读生字。　　　　②　同桌互读，互相纠正。　　　⑵　检查自学情况：　　　　①　指名带拼音读生字。 　　　　②　齐读生字、正音。　　　　③　去掉拼音读生字。 　　　　④　小老师领读。　　　　⑤　开火车检查。　　　⑶　随生字认识偏旁。 三、朗读古诗　　１、领读古诗。　　２、通过课件出示古诗，并出示相应的需停顿、读重音的地方：　　　　　　床前／明月光，　　　　　　疑是／地上霜。　　　　　　举头／望明月，　　　　　　低头／思故乡。　　３、学生质疑。提出不懂的问题，生生解疑，师辅助引导。　　４、出示课件在课件和音乐声中指导朗读：　　　⑴　同桌互读。 　　　⑵　男女生分读。　　５、指导背诵： 　　　⑴　自己试背。 　　　⑵　指名背诵。　　　⑶　齐背。 　　　⑷　同桌互背。 四、细背古诗　　这首古诗中有一组反义词，你能找出来吗？　　举头──低头 五、检查背诵〖板书设计〗 静夜思 李白窗前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。 〖教学后记〗　　对于古诗部分，学生背得很快，但总是把个别字音背错，以后应注意纠正，加强个别指导。 第二课时 一、复习导入 　　１、背诵古诗。　　２、认读生字。 二、学习生字　　１、课件出示需认读的生字：　　　　目　耳　头　米 　　２、学习书写：　　　⑴　通过课件观摩这四个字在田字格中占位。　　　　　自己说说，和同桌说说，书空练习。　　　⑵　集体学习“目、耳、头、米”的写法。　　　⑶　描红、临写。教师巡视指导。　　３、扩词练习：　　　　用“目、耳、头、米”组词，看谁说得多。 三、我会说　　把你观察到的夜晚的天空景色，说给大家听。　　教师及时纠正生说的不当之处。 〖板书设计〗 静夜思目　耳　头　米 〖教学后记〗　　学生观察字的占格位置比较仔细，我在黑板上范写时，有笔画没占准都给指出。在说夜色时，多数能说出夜晚的美。 《小小的船》教学设计【教学目标】　　１、 认识９个生字，会写４个字。认识１个偏旁“门”。　　２、 正确、流利地朗读课文，背诵课文。　　３、 感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。【教学重点】识字、写字和朗读、背诵课文。【信息资料】　　１、 自制的生字卡片每人一份。　　２、 课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。　　３、 课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。【教学时数】两课时 第一课时一、切入举偶　　１、激趣：同学们喜欢唱歌吗？大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？(放伴奏带，师生共唱)今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？播放课件(蓝蓝夜空图)，看深蓝色的夜空中星星象什么？你还希望有什么？你平时都看到过什么样的月亮？(圆圆的、弯弯的)你见过的月亮都象什么？点击课件(弯弯的月亮来了。)你看它象什么？这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它!(师唱歌曲《小小的船》)你们也想唱吗？学完课文以后，相信你也一定会唱的!(板题，齐读。)　　　　(树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。)　　２、猜谜：同学们喜欢猜谜语吗？能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”（教师适时引出课题。）〖对话平台〗一、初读　　１、这首儿歌就藏在语