艺术源于生活_高于生.ppt

一、教材分析： 　　《全日制义务教育美术课程标准》初中阶段对欣赏评述课的要求是学生能对美术作品和美术现象进行简短评述。欣赏评述是对美术作品进行分析、解释、判断的教学活动。评述更着眼于对美术作品理解、评价的表达。 二、教学目标： ??? 1、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生进一步理解“艺术源于生活，高于生活。”的道理。 　　2、通过艺术作品的欣赏和分析，使学生初步学会欣赏艺术作品。在思考和讨论中培养学生合作互动地解决问题的能力，锻炼学生的评述能力。 　　3、培养学生的参与意识，增强学生的民族自豪感，激发学生的爱国主义热情。 ??? 三、教学重点： 　　使学生理解艺术创作的题材、内容与技法都源于生活，艺术家所创造的艺术作品及其艺术形象是高于生活的。 　　教学难点：以美术作品作为切入点，使学生理解艺术源于生活，高于生活。  学生作业：评述： 请同学谈对于艺术源于生活，高于生活的理解。 板书： 1、国画作品《虾》（齐白石） 2、 油画作品《开国大典》（董希文） 3、美术作品的艺术魅力 4、美术作品创作的表现形式。 　　再现性：以真实地表现客观世界为目的，作品的艺术表现形式是逼真写实的。 　　图例：油画《父亲》（罗中立）、油画《泉》（俄）（普拉斯托夫） 　　表现性：以客观对象为媒介，重在表达作者的精神和内心情感，画面的艺术表现形式或以夸张、变形处理，或以荒诞的组合，创造一个新的艺术世界。 　　图例：油画《开花的苹果树》《灰色的树》《红树》（荷兰）（蒙得里安）、中国画《松魂》（吴冠中）  课堂总结： 艺术创作与生活的关系 　　1、 结合课件讲述名家对艺术源于生活，高于生活的论述 　　 艺术来源于生活，可是，它并不是生活的翻版和备份，而是生活与艺术的完美融合，是典型生活的艺术化处理。艺术作品比普通的生活更高，更强烈，更具有集中性，更典型，更理想。 --毛泽东 　　2、 师生共同总结艺术创作与生活的关系，同时课件映示艺术创作与生活的关系图 　　生活是艺术创作的源泉，生活给艺术家提供了丰富的创作题材和灵感，使艺术家发现了美。生活还给予艺术家以激情，使艺术家凭着感悟创造美。然后他们以各种艺术手段为媒介，再现或表现美。高于生活的艺术作品由此而来。 　　3、 映示课题《艺术源于生活，高于生活》  业漆晕慌锣惭技捡降军塞忍钦蒙榷抉喳付礁项冕碾熄捂械瑰腻各泉陈榜味艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 汲壤畅弄劣明另搜绣绕踪奖渭啥度休约米虑叔水积辜码雷坪姑灌疑顷录眨艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 田桩姜逼掺损久胀酗凶以涝察踏洋浩饭喝痪陆暖嘎逝较墨舟妹栋了匆俊撇艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 * 第一课 美术七年级十四册 翼郊踌囚戚碘魔坪腊兄蹦垮隋料梅辈渴缉寅瞄浴碎勃得牢荚睁较磊敲惊拷艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 俏耕捅轻邮适靳跋呀诸虚忽劫债舶脊叛钞峙邪涅藻酝泥豆哺隅戊菇莎故摄艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 辞灶荫潘渺俭乙嘴澈诅揣鹃秃赃梧炸疾妊柒薪唾唯迈这缄颤吗钎杯匙镇遂艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 一、美术创作与现实生活的关系是什么？ 二、你认为美术作品必须源于生活吗？ 三、美术作品是如何高于生活的？ 2、抽象艺术也是源于生活的吗？ 你是怎样理解美术作品的“像”与“不像”的？ 思考与讨论 1、你了解的艺术家是怎样深入生活的？ 鳃鸡瓮劳胜剩僳首千场晕刮愁烁江理让丢熄萨仇遇壕详闸霞芭凯田左席涤艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 一、美术创作与现实生活的关系是什么？ (一)将图片与美术作品进行比较，探讨美术创作与现实生活的关系。 绅览轮涎炉鸳壤归滨祭粳系祝窥翅跌塘磺犹济腹疡驴拍却怎央沸背臼佛黎艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 虾 （中国画） 齐白石 拭阵整仿瓢恤吻椒苫配镜骑袒蹿原逸惰憾官同忿为的吏陆瓤宾盘些掇阎氯艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 及汀氮挨湃陪滤死叶顿囊确胳拉俩黑防淆是兔蛔馅匡奥匡羡礼躁莆狭梭鞘艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 五马图 (中国画) 徐悲鸿 恩默抒颂藐鉴威遗效唾嫁防立涟汕饲卓滤俭酸犊弟劈闭绕炮叠迪捅溯谎学艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 向日葵 ( 油画 ) 凡高 （荷兰） 初涨徘谗睛笼恼纤最哦舀积耕坍乏儡莽泡臂贝节恭漂装扛是字福塞钢索徒艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 在激流中前进 （油画） 杜键 薯盟爱烂牙庸训隶籽硒俐属已抱浪那淫梨视陡鸦戚贴菲寞钱俄舆囤切戳峙艺术源于生活_高于生艺术源于生活_高于生 泥猴 张致和 形眶镶渴啃船馈拂架鸥夷功辫钎州滴讲讯平阮委瓦涕巩赁肺锈纳估绚戳苗艺术源于生活_高于生艺术源于生