浅谈新课标的高中数学概念的教学赵玉苗.doc

浅谈新课标下的高中数学概念的教学 摘? 要：《高中数学课程标准》指出：在教学中“应强调对基本概念和基本思想的理解和掌握，对一些核心概念和基本思想要贯穿高中数学教学的始终，帮助学生逐步加深理解”。本文将从数学概念的理解，数学概念教学的一般过程，数学概念教学中应注意的问题三个方面谈一下自己对数学概念教学的认识，并愿与同行共同探讨。 关键词：数学概念 过程 问题 一、数学概念的理解 1、对数学概念的认识 数学概念是反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式，是对一类数学对象的本质属性的反映。数学概念是数学知识体系的基础，是学生认知的基础，是学生进行数学思维的核心，是理解基本理论、掌握基本技能的基石，在数学学习与教学中具有重要地位。一个成功的概念教学，可以提高学生学习数学的积极性和对学习数学的兴趣，使整个教学过程得到事半功倍的作用。 2、数学概念的特点 数学概念是反映一类对象本质属性的思维形式，它具有相对独立性。概念反映的是一类对象的本质属性，即这类对象的内在的、固有的属性，而不是表面的属性，而这类对象是现实世界的数量关系和空间形式，它们已被舍去了具体物质属性和具体的关系，仅被抽取出量的关系和形式构造。在某种程度上表现为对原始对象具体内容的相对独立性。 数学概念又具有抽象与具体的双重性。数学概念既然代表了一类对象的本质属性，那么它是抽象的。以“矩形”概念为例，现实世界